一說，卻遭到妻子的強烈反對。她說，你過去在學校講課行裡請你去講課，我從來沒有反對過，因為那是你的專業，講不好也講不壞，萬一講壞了也壞不到哪去。現在你卻獨出心裁地想去實驗中學給孩子們去講死亡問題，搞什麼死亡教育，萬萬不可，這樣的問題怎麼可以在大庭廣眾面前講啊，又是面對那些孩子們，萬一把孩子們嚇壞了，家長們找上家門怎麼辦，講砸了你可惡名遠揚了，我可不貪圖你掙那個講課費，又有那個啥事都明白的名聲。過去你講樂業教育我就反對，先得老婆孩子樂才行，後來連賀飛郝漢都那麼反對你講什麼樂業，現在可好，竟然上學校面對那些孩子講起死亡來了，堅決不能去。吳為道，我已經答應人家了，不去不好吧。宋柔道，你不好意思說我替你說，誰能講讓他們另請高明，我可不能讓你去冒那個風險出那個風頭。

吳為一看要壞事。他馬上搬出阿樂給宋柔打電話說服她。阿樂笑道，她不知道你學問的功底，擔心是可以理解的。我馬上給她打電話。阿樂打電話對宋柔說，學問本來就是觸類旁通的，吳老師是一個有大才通才的人，我相信他一定能講好這個問題，到時你就聽阿輝對你說講得怎樣吧。阿樂這麼一說，宋柔雖然畫魂也只好勉強同意了。

吳為看上去低調親切謙和，由這樣的人來做死亡教育再合適不過了。他坐在臺上，面對數千師生，談起死亡話題竟也談笑風生。他開場就直奔主題，我來之前，先同何校長溝通了一下，我非常讚賞他的觀點，死亡教育首先就是練膽氣，練膽氣怎麼練？你們學校的阿輝同學，敢去癌患樂園，癌患樂園自然是癌患集中的場所，那裡飄蕩著死亡的氣息，不瞞在座的同學老師們，我曾經多次去過那裡，確實有一種說不清楚的屬於陰暗的那類感覺。我聽阿輝說，你們的蔡琪老師面向同學們講述了她在學生時代就住在癌患樂園附近，因為害怕看到那個牌匾特意繞道而行，最近因為看到阿輝寫的感悟，她向同學們袒露自己當年的心跡，實現了自己精神上的昇華，她說，如果連那個牌子都不敢看，何談面對癌患，給他們送去關愛和溫暖。是他們的舉動，促成了這樣的教育。這是講面對癌患，不僅要有膽量，更要有愛心，這樣有助於改善癌患們孤獨的心境，幫助他們實現正常的人際交往，回到健康人生的軌道上。

吳為接下來道，多年以前，黨校有位大姐，我們坐在一起開會，她笑著對我說，聽你挺能研究問題的。能不能研究人如何快樂面對死亡的問題。從那時起，我開始注意觀察和思考死亡現象，遇到親友臨終時特別注意觀察，有了一些寶貴的發現。我聽說有醫學專業畢業的學生。分配到醫院外科。正式上班那天，被安排進了手術室打下手。主治醫生讓她把手術器械遞給自己，她拿起手術用的正在滴血的止血鉗時，竟然害怕得把止血鉗啪的一聲扔到了地上，然後跑了出去。後來主治醫生責問她為什麼這樣做。她哭著喊道，假如是你的女兒，你會捨得讓她做這樣的工作嗎？之所以出現這樣的行為，我認為是愛心和膽氣的缺乏造成的。醫學院的學生尚且出現這樣的問題，其他院校的學生將會如何，可想而知。

檢驗教育效果好壞，要看同學們的考試成績。死亡教育的效果如何來檢驗啊？我不知道教育部門是否有這樣的思考。說著，他又轉向坐在身旁的何校長，問道，我不知道何校長怎麼看這個問題。在座的各位老師如何看待這個問題。死亡教育的效果好壞，我看有一條標準足夠了，能不能敢看死人，看死人還有個怎麼看的問題，你同大家一起去看，沒什麼了不起的，你自己一人敢不敢走進醫院太平間，你說敢，你白天敢進晚上沒燈你還敢不敢進啊，進去以後敢不敢坐在裡面守靈啊。這就是練膽還要練出級別啊。他這麼一講，挺嚴肅拘謹壓抑的場面居然引逗出一片笑聲。

吳為略微沉思了一下，又以沉重的語氣道，在幽