至於三萬乞活軍，李戩亦是對其作出了安排。既然要打造成古代版的游擊隊，那便要深入敵後，發動群眾，武裝群眾，反抗匈奴人的統治。

李戩有意讓他們前往匈奴佔領的中原，攪亂對方的後方穩定，使其無暇西顧。

但擺在他面前的，還有一個巨大的問題，需要立即解決，那就是乞活軍的忠誠問題。若是這個問題無法解決，他也不敢輕易調派其前往中原。

之前在關中各郡遊擊，至少還在他眼皮底下，忠誠問題還有保障。可若是前往中原，千里山河阻隔，往來不便，也無什麼後勤補給，能夠給予他們支援。

即便是再忠誠之人，深入敵後太久，手下兵馬一旦壯大，其中收攏的各路人馬，良莠不齊。難保不會別有用心，藉機離間乞活軍與徵北軍的關係。

李戩也想到了前世在軍中，所熟知的政委制度，透過雙長制，對主將的權力，進行制衡。

但在當前的環境下，根本難以實施這種制度。

一來此去千里，杳無音信，主將擁有極大的獨立性。即便派遣去所謂的副將，也很難起到制衡作用。

二來，一軍二主，一旦出現分歧，卻無從上稟，極有可能發生矛盾，出現分裂。

經過慎重考慮，李戩決定對乞活軍，進行一系列軍改。

首先，李戩正式將乞活軍納入徵北軍編制，由他親自管轄，成為第六大親軍。

然後，參照在草原上執行十分成功的徵訓官制度，在乞活軍中，增設訓導官一職。

主要負責將士們的思想工作，說白了，就是從軍中來，到軍中去。與將士們打成一片，樹立起為兵做主的形象，得到將士們的愛戴。

其次，便是宣傳教化，向乞活軍將士們，宣揚徵北軍的各項政策，以及治下的美好生活，以激發起對徵北軍的歸屬感。

最後，教導官同時還負有監察軍紀，整肅軍風的職責。

同時，教導官還是軍中，軍務會議的主持者。有權召集輜重官，軍法官，傳令官，匠作官等各級軍佐武官。

除了增設訓導官管理軍務外，乞活軍深入敵後，難免要與中原百姓打交道。收攏各地流民，作為乞活軍的根基。

李戩據此又在軍中增設護民官，全權負責民務。護民官，訓導官以及一軍主將皆為平級，是為乞活軍的三大主官。

如此一來，乞活軍軍中，主將的權職便被侷限在軍事方面，其餘軍務民務之事，全部交由新設兩大主官負責。

他們之間看似各有分工，互不干涉。其實相互間，不僅相輔相成，還有隱性的制衡存在。

雖然增設的兩大主官，沒有兵權，但卻掌握著軍心民心。主將反，則無軍民相從；訓導官反，則無將領百姓相附；護民官反，則全軍共討之。無論是哪一方出現異心，也無法撼動乞活軍的基礎。

當然，制度永遠都不可能完美。李戩也知道，即便他設立了三大主官體系，也依然無法徹底杜絕叛變的可能。

不過，乞活軍遠在千里外流竄作戰，舉目皆敵。唯有彼此之間，抱團取暖，方能活下去，前期會叛變的可能性很小。

至於以後，無論其中那一路乞活軍叛變，對徵北軍的影響也不大。李戩也只能等著大浪淘沙，能夠堅持到最後的，絕對是對他忠誠的將領。

目前，徵北軍轄下的乞活軍，擁有兵力三萬，共八個渠帥。每個渠帥的兵力各不相等，多的擁兵五千多，少的只剩兩千多人。

但經過這段時間的苦戰，死傷頗大。軍中充斥著近半新兵，戰力可謂良莠不齊。

於是，李戩便命各渠帥，進行一番留強汰弱的整編，恢復至三千人的規模。不滿編的可從淘汰中再挑選一批，補充滿編。

此次遠赴中