學者前來任教；教材也會由雙方共同編寫，確保內容客觀公正，既能展現大明文化的博大精深，也能體現遊牧部落的獨特魅力。”

不久後，邊境學校順利開學。課堂上，大明的孩子們和遊牧部落的孩子們坐在一起，共同學習漢語和遊牧部落的語言。一位大明的小男生好奇地問身邊的遊牧小夥伴：“你們騎馬都好厲害，是怎麼做到的呀？”

遊牧小夥伴笑著回答：“等放假了，我教你呀！你們讀書寫字也很厲害，我也要好好學。”

看著孩子們純真的笑容和友好的互動，林塵心中滿是欣慰，他知道，這些孩子們將是未來和平的希望。

然而，朝堂上的保守派大臣們仍在伺機而動。他們抓住文化交流中一些細微的問題，在朝堂上再次發難。一位大臣在朝上大聲說道：“陛下，林塵推行的文化交流，讓一些遊牧部落的風俗在大明邊境地區傳播，這成何體統？長此以往，恐怕會動搖我大明的文化根基。”

林塵站出來，耐心解釋：“陛下，文化交流本就是相互影響的過程。我們在傳播大明文化的同時，也接納其他優秀的文化元素，這隻會讓我們的文化更加豐富多彩。而且，我們在文化交流中始終堅守著大明文化的核心價值觀，不會被輕易動搖。”

朱高熾思索片刻後說：“林先生所言有理，文化交流乃大勢所趨，只要把握好度，就能促進國家發展。但對於可能出現的文化衝擊，也要保持警惕，及時引導。”