教室裡頓時喧鬧了起來…… 一幫原本在學校里老實巴交的尖子生； 一群已經習慣了按部就班按照老師們節奏走的尖子生； 一群在幾個月後即將面臨人生中最大選擇和考試的一群迷茫的中學生； “啪”的一下被直接扔進了大學。 教學節奏遠比一般大學都要緊張刺激，課堂容量之大幾乎顛覆認知，評比標準甚至比大部分本科都要嚴格。 周戎翻了翻預擬定的課表，教授的內容也十分離譜！ 所有人都更習慣那種紙筆試卷型別的選拔和考試，“小組協作”的形式幾乎是這些學霸們第一次接觸。 “蠢萌”的表情難得的出現在這些學霸的臉上。 不過，畢竟都是人尖子，很多人都已經極快的調整了自己的狀態和思緒，開始討論起了分組和作業。 周戎五人也是面面相覷。 良久…… 李文生開口道：“要不……我回去吧，你們四個剛好一組，我確實不太適應這種學習方式和進度。” 周戎嘆口氣道：“你們四個一組，薇薇姐辛苦些當組長吧，我留下跟其他學校的學生隨機組合吧。” 田凌雲擔憂道：“不行，你的綜合實力大家都知道，不行我留下隨機，萬一遇到不靠譜的隊友，會拖累你的。” 馬薇薇無所謂道：“你們慢慢商量，我無所謂，真不行我去隨機。” 柳麗彤還在翻著周戎、馬薇薇和自己的筆記，她在核對要點，頭也不抬的說道：“無所謂的，我母親這幾天病情加重了，提前回去也好。” 第一步就陷入了僵持。 “要不，抽籤。”馬薇薇建議到，部隊上遇到這種情況經常這麼玩兒。 周戎拒絕道：“沒必要那麼麻煩，我之前參加過省級的選拔考試，這種情況還能習慣，有應對經驗，就我了，真不行，我還能爭取個人排名。” 柳麗彤難的抬頭瞟了他一眼，那表情彷彿在說：就你參加過？ 周戎說著也不給幾人再討論的機會，直接撕下一張紙用行書寫下了四人的名字，交給了馬薇薇。 馬薇薇調侃道：“呦呵，不錯哦，字型有進步呀。”說完也不再遲疑，直接把名單交給了現場的老師，領回了四人的臨時借閱卡和告知。 周戎看著鬧哄哄的現場說道：“估計得一會鬧騰，咱們先討論一下作業吧，說說各自的看法。” 作為二中公認的文學素養最高的柳麗彤首先開口說道：“文學可以被鑑賞的前是人性的相通。時代在發展，歷史在前進，但基本的人類情感沒有改變，人們還是有喜怒哀懼愛惡欲，而且，觸發這些情感的因素也總是相似，此即王羲之所言“每覽昔人興感之由，若合一契”； 有了這個前提，文學鑑賞就有了它獨特的意義。 古人或感慨時事，或自傷命運，或宦遊四海，或隱居田園，或出征在外，或居家念遠，或懷古，或傷今，或訪友，或惜別，取諸懷抱，情動而辭發，因寄所託，立言而傳萬世。 千百載之下，我們重溫經典，感受到的是文字背後的濃濃深情，作者當年的所見所聞，所思所感，一一浮現於我們的腦海心田。此即“披文入情”……” 周戎看著聽得滿眼星星的田凌雲和李文生打斷道：“停吧，這些理論性的東西，以後有空再學，咱們直接進入主題：所謂文學鑑賞，簡單一句話概括：就是人們在閱讀文學作品時的一種審美精神活動,它以語言文字為媒介塑造藝術形象,反映現實生活,表現人們的精神世界。 讀者透過語言的媒介,獲得對文學作品中藝術形象的具體感受和體驗,引起思想感情上的強烈反映,得到審美的愉悅和享受,從而使精神境界得到昇華,鑑賞是在閱讀的基礎上進行的,但閱讀並不完全等於鑑賞,閱讀可分為消遣性閱讀、欣賞性閱讀和批評性閱讀。 再簡單來說，就是你從文學作品中感受到了什麼？文學鑑賞論文書寫大致也就是以這個為導向的，區別在於，它是科學的，有一定的固定理論要求和方法論。” 周戎拍拍手裡的書說道：“這就是理論要求和方法論……” “哇……你們真厲害，我聽了一下午就沒聽明白是怎麼回事兒。”一道悅耳的聲音傳入耳中，師琳娜突然出現在