天順十四年，同年，項南在內地掀起了教育改革。 一是在全國各地鄉村設立學校，由國家出資興建，並且教師全部按九品官待遇，教授文學、數學、歷史、地理等項。 二是在全國縣級以上縣學，增加格物、數學、建築、水利、機械、金融、琺律等諸多學科。 三是陸續在科舉中增加格物、數學、建築、水利、機械等科目。學子可自選一門自己認為最拿手的學科報名考試。 至於教材，都是項南親自編寫的。 這讓朝臣們感覺很迷惑，不明白項南這是何意。 自古以來，科舉考試都是以八股文章論高下。如今項南卻又增加什麼格物、數學、建築、水利、機械、經濟等科目，實在是太任性了。 “卿等有所不知，科舉始於隋朝，發展於唐代。”項南解釋道，“唐代科舉中本就有秀才科、進士科、明經科、明法科、明字科和明算科，統稱為六科。 其中的秀才科、進士科、明經科，都是靠的儒道經典、實務國策，與咱們現在的科舉考試如出一轍。 而明法科，就是考得考察法律知識，選拔司法人才；而明字科，主要考察文字理論和書法水平；至於明算科，主要考察數學和天文學知識。 由此可見，科舉之初，就是為朝廷選拔各種各樣的人才。 而如今我大明科舉，只考八股文章，選出的人才雖然各個八股文章做得妙，但是說到實務國策、經濟民生、明罰敕法、工程水利、歷史地理就是百無一用了。 民間有論曰，讀書人，最不濟。背時文，爛如泥。國家本為求才計，誰知道變作了欺人技。三句承題，兩句破題，搖頭擺尾，便道是聖門高第，可知道三通四史是何等文章，漢祖唐宗是哪朝皇帝？ 所以朕作出改革，正是為了正本清源，為我大明多求賢才，多求良才，而不是隻知道皓首窮經的書呆子。” 聽他這麼說，群臣都無話可說了。 …… 科舉制度發明之初，的確有利於選拔人才。可是這麼多年發展下來，到了明朝，科舉制度既成熟了，也變得僵化了。 讀書人為了求功名，不理時事，整日埋頭苦讀。好似范進一般，從小考到老，好容易考上舉人，興奮的都瘋了。 而他雖然中了舉人，後來還中了進士，做了學政、通政使，正三品大員。但是他並不算是一個好官，而是一個圓滑世故、善於偽裝、虛偽至極的庸官。 這類庸官，朝中還真是不少，前幾年反腐就反出一大堆來。 這類官員只知道八股文章，對於經濟民生、琺律琺規、刑偵問案等等，基本上是一竅不通，因為往往被小吏愚弄於鼓掌之中。 就算他原本想做個好官，都可能被小吏矇蔽而做個昏官。 就像《紅樓夢》中的賈政，外放為官，雖然他自己潔身自好，不貪汙不受賄，可是跟著他的那些家人，卻是藉機大肆收取好處，最終導致他被人參奏，貶官三級。 所以傳下一句老話，“任你官清似水，難逃吏滑如油。” 因此要想選出能賢明能幹的官員，就不得不改變考核的方法。否則選出來的，永遠都是一群庸才。 …… 為了推動教育改革，項南不僅多次派出督導組，到各地巡視、督導，而且還將學校的教學情況、學生的入學情況，納入官員的考核之中，以便讓他們更用心的發展教育。 另外，他還設立了勤學基金，鼓勵那些取得好成績的學生。能在考試中取得優異成績的學子，就能獲得朝廷的獎勵，最高可達到五十兩白銀，由朝廷提供，以此來激勵學子們更用心的學習。 經過重重措施之後，明朝學生的入讀率大幅提升。之前要供養一個讀書人，需要三代人的努力。 如今朝廷免學費、免書本費，就能讓更多人讀書了。而且上學上得好，還能夠領獎學金，對於貧困學子來說，自然更有吸引力。 只不過十年樹木，百年樹人。教育改革要想見到成效，沒有十年八年是不行的，不過項南仍然願意堅持。 畢竟再過幾十年，歐洲那邊就要發展起來了。到時候，如果明朝還抱著四書五經、八股文章不放，那肯定會被人打倒的。 …… 天順十六年，明軍收復西北，項南再度下旨，