插手。可是梁桌臺在湖北實在是太強勢，而且各個學堂均是他幫助香帥創設的，學界都是他的人，恐怕至少也要給他這三個職位才行！”。

楊度點點頭：“你說對了，我們最多隻能留住三個職位！”。

“哦？…”孫元起感覺楊度是話中有話。

楊度不再嬉皮笑臉，正色說道：“說我們做多隻能留三個）位子，是因為我們眼下只能找出三個人來：林畏廬、劉申叔以及不才。雖然章行嚴、陳仲甫二人是有才華的，不過他們只有秀才功名，按照大清的規矩，還不能做官。如果出來擔任科長，定然會召來物議，於你不利。”。

孫元起並不戀棧權力，當機立斷道：“那我們就要總務、專門、普通三科，其他的三科和學務公所就讓給他們，想來他們也會知足的！”。

楊度神色不動，卻反問道：“這六科中，你最熟悉哪幾科？”。

孫元起有些奇怪他的問題，不過還是老實地回答道：“要說最熟悉，自然是專門科，其次是普通科、實業科、總務科，至於圖書科、會計科，最是陌生。”。

“如果我是你，我會選擇總務、圖書、會計這三科。”。楊度篤定地說道。

“嗯？為什麼？”。

楊度笑了笑：“因為中國官場向來都是欺下瞞上的，總務、圖書、會計這三科你不大懂，如果委任他人，你以後很難掌握其中的虛實，只能聽之由之。而這三科又都關乎財政大權，這樣一來，不亞於太阿倒持。萬一他們假公濟私、中飽私囊，不被發覺，算是菩薩保佑：一旦東窗事發，你定然受他們牽連，至少逃不過用人失察的罪名。

“而如果你掌握這三科，把專門、普通、實業三科讓出去，事情就好辦多了。首先，你對這些事務熟悉，他們欺瞞不了你，反而可以隨時抓住他們的小辮子。第二，你是奉皇太后、皇上的旨意來辦學的，可以明目張膽地插手這三個科的業務，架空他們，他們還不好說什麼。第三，等你有了合適人員，再借口業務不熟，把他們撤換掉，還不會耽誤公事。

“所以說，如果我是你，我會選擇總務、圖書、會計這三科。

孫元起向來是從善如流。只是把這個結果告訴梁鼎芬的時候1這位桌臺大人不是太高興：畢竟油水多的差事一個沒撈到，飯碗裡面的都是食之無肉棄之可惜的雞肋。可話又說回來1人家慷慨地把自己一半的地盤都害讓給了自己，你還能說出什麼旁話？

既然衙門已經初步搭建好，孫元起立馬投入緊張的忙碌中。工作思路早已想好，便是“先易後難，逐步推開”。八字方針。

所以“先易後難”。，就是先抓迫在眉睫的初等師範教育、以及在湖北已經大致成形的小學教育：再抓中學教育和實業教育：最後才是高等教育。所謂“逐步推開”。，則是先在省城武昌府實施教育改造計劃，達到一定效果後，再向其徐的九府、一州、一廳推廣。

早在1904年的時候，張之洞已經在省城分設5所高等小學堂、鋒所初等小學堂，還在省城外設立17所初等小學堂。至於其他私人創辦的小學堂，更是在湖北大地上星羅棋佈。學校、學生都有了，關鍵就要看教材和老師。；

現今提學使司的總務科，名義上是林抒出任科長，其實他只負責檔案草擬收發這一塊：至於教材審定，仍是歸孫元起管理。

孫元起在學部的時候，已經審閱了各地的中小學教材，發現多數的科學教材都是各省臨時聘請人手翻譯日本的教科書。日本的科學技術水平本來就不怎麼樣，學校用的大半都是簡化版歐洲教材。這麼一溯源，便發現中國教科書底本都是一二十年前歐美的過時知識，把它教給中小學生，科學何時才能發展進步？而且因為每人的語言習慣不同，一樣內容能給你翻譯出幾樣來，比如養氣、氧氣，