知道了金錢的好處益處也更深知金錢的害處毒性，無形中使他對金錢有了免疫力，他可以狂熱地去研究金錢，卻在現實生活中沒有狂熱地不顧一切地去追求金錢，看著許多同行紛紛到校外去講課掙外快，掙的比學校開的工資多出好幾倍，他不為所動，他沒有把知識當成商品。

吳為的知識觀是奇特的，他把知識劃分為高貴的與低階的，又相應地把人分成高貴的人與低賤的人，知識決定人的命運，在他這裡被解釋成有些人之所以高貴是因為他們掌握的知識是高貴的，有些人低賤是因為他們只能掌握低階的知識。知識的分類分層，到了掌握知識的人手裡，對一些人是榮幸與光榮，對另一些人則是殘酷的不幸的。他的知識觀指導著他的學習觀和人生觀。他先是羨慕，繼而是傾向，漸漸形成一種偏好，最後則把自己定格為追求和掌握高尚學問的人。在銀行學校讀書時，文老師相中了他，他也看出文老師想留他一起搞會計學他卻沒有看好那個學科沒有搭攏，後來文老師想給他聯絡講政治經濟學，可他已經與宋柔訂婚，也就罷了。現在他因為破格晉升中級職稱被要求去考會計學原理，他一上手就感到這門學科的淺薄，連評卷老師看了他的答卷經過仔細推敲都感到納悶，記憶力好可以幫助他背下來一些東西，那些會計分錄怎麼也都一筆筆分得那麼準確清楚，而且還能把裡邊藏著的貓膩識別出來沒有丟分。比如試題中需要處理一筆會計業務，發生了利潤同時還要繳納所得稅，這是一道需要分步處理的會計分錄，慶幸的是他竟然想起了分步記載，雖然簡單但也需要分步，事後竟成了向人炫耀的理由，他得了最高分，最高分裡也有瑕疵。他吃了自以為是的虧，他讀教科書明知書中有個小單元會變成試卷上的試題卻沒有熟練掌握，在考場上正當他唯獨對這道試題感到缺少把握時，榮幸地有人來問他是否需要幫助外面有槍手相助。光彩的背後也有瑕疵陰暗齷齪的東西在鋪墊。一天之內有晝夜，人生道路也有黑白兩道，黑白兩道並不那麼涇渭分明，事情並不總是黑就是黑白就是白，常常是黑白相間、良莠混雜、瑜瑕互見。

他天生討厭程式化的東西，程式儘管會帶來秩序和安寧，卻通常也會帶來呆板和僵化，讓人感到枯燥乏味，束縛人的頭腦和手腳。勤奮學習並不是什麼都學，什麼書拿過來就看。從一個人讀的書可以看出人的品位。他喜歡那些抽象的哲理，漸漸又悟上空靈的東西。發展的代價與啟示，這樣的題目讓人一聽就會感到非同凡響。

他在課堂上喜歡用一道題來測試出學生的智力層次。劣幣驅良幣是一個著名的法則，他提出的問題是金幣比銀幣的價值大造成了劣幣驅良幣，讓學生去識別判斷。大多數學生不能判斷正誤，有幾個學生搖頭，只有一個學生能夠準確地說出錯誤的緣由，市場實際價值高於法定比價的貨幣為良幣。

吳為不只是研究那些理論問題，也思考如何做人的問題。他與一位比他年齡大的同事永祥經常談論如何做人的問題。有一次，兩個人一起到外地參加培訓，晚上沒事出去閒逛，吳為對永祥說，金無足赤人無完人，那是別人對自己的要求，自己對自己應該要求金要足赤人要完人。完人對自己有什麼好處，完人會象偉人、聖賢那樣受人敬仰，可他自己連這個院子都走不出