我指著黑板匕的幾個人物頭像，這些都是我剛才提前畫好的造型，當然有的時候還需要根據設定重新的描繪一下，不過由於我是“天賦異稟”所以改動並不大：“我們可以先畫好造型在選取需要的人物，也可以根據自己的構思創造出新的人物，這其中是沒有先後差別的，只看創作者自己的意願。那麼接下來我們就要仔細的想一想，怎樣讓一個多到氾濫的校園愛情故事脫穎而出呢？當年的《腆》我還在嘗試著用校園外的東西來表達。後來你們熟悉的《》則採用了親情制勝的辦法，現在你們來想一想還有什麼是我們沒有涉及到的領域？”

這個問題一出。臺下馬上就一陣騷動，他們有交頭接耳討論的，也有冥思苦想的。就連選上臺來的這幾個人也是皺著眉頭。而就在他們議論的時候，可欣藉著給休息的我送水的機會湊到了跟前小聲的說：“再敢胡說，我就給王阿姨打電話，讓她來收拾你！”

我翻著眼皮輕輕的搖了搖頭，這丫頭從小到大隻要覺無法“管束”我的時候。就總是喜歡抬出大人來壓我，以前是老媽和老姐，自從進入青春期之後則換成了她“偉大的導師”我那一直嫁不出去的徒弟。效果先放在一邊。我倒是很奇怪，你說一個小丫頭向一個找不著愛情的大丫頭求教愛情問題？這還真是一種黑色的幽默。在我充分的休息了一段時間之後，我現原本個性十足的學生們一個個都變成了標準的好學生，一雙雙眼睛直勾勾的看著我，只等著我說出最後的答案。

“你們是真的想不出來還是不敢說？你們夫可不必有什麼心理包袱，如果說出的方案可行，那我們就可以照你的設定去推演，還是沒人想說嗎？”臺下依然寂靜，看來他們是不想使用這個寶貴的機會

。

我再次搖搖頭：“既然開始的時候我們都說這是參考《》，那麼在這部片子中什麼是給人印象最深刻的東西呢？還是沒有人想回答嗎？好吧，你們就聽我一個人說吧。在我自己的構思中，我認為人與人之間那種感情的羈絆是最深刻的，無論聯絡起兩個人的是親情、友情還是愛情，正因為有著各種各樣的羈絆，有著各種各樣讓人無法釋懷的感情才會有人們五彩斑瀾的人生，如果這個世界上都是一群清心寡慾的僧人，那麼也就沒有整個人類的今天了。所以在各種以情感為題材的作品中，最為關鍵的就是看你如何把握住這種羈絆，並將之描繪成如泣如訴的故事。你要是想感動別人，那麼就應該先感動你自己

在我的“諄蔣善誘。之下，他們逐漸的搞清楚了新故事的梗概，可以說這又是一部以錯綜複雜的感情為線索，借用著各種非自然現象來展開情節的故事，而那些被選中的人則要將自己心中認為很有感覺的畫面描繪出來，藉以展示自己對這個故事的看法。

“好了，現在我們已經知道故事是如何開啟的，也介紹過主角妹妹的性格特點，這些都是為了展開後續故事而進行的鋪墊，先讓我們來看看這些同學所勾勒出的景象吧。

。我將他們各自認為最優秀的一張畫貼到黑板上：“你們看，在這些描繪中，很能說明你們在處理一個，故事時的不同想法，這位同學只用一張大大的優點天然的臉來展示兄妹見面的情節。雖然沒有上色也沒有過多的細節，但是我們能很容積的看出他對於這個場景的理解。而旁邊這幅畫就截然相反，同樣是沒有過多的修飾，但滿地積雪呈“假死。狀態的主角以及深遠的背景，加上一個彎著腰穿著校服傻傻的低頭觀察主角的女生，雖然人物所佔的比例很少，也看不見任何一個人的臉，但聽過故事之後你們都能很容易的被這幅畫帶入到這個場景之中去。那麼問題來了，這兩個心境不同的畫哪個更好呢？。

早已被我拉近故事之中的學生們自然對這個場景也有自己的理解，但是他們這次丁一；。沒有急於表現自己。只是盯著我等著的標準答