「他們不會來吧？」南華好奇地問。

魏瑾笑了笑：「文的不來，可以來武的啊？」

眾玩家恍然大悟，一人道：「對哦，這些二狗子賣我們的那麼快，也該付出代價了。」

於是浩浩蕩蕩，點兵出鎮。

那楊氏家的塢堡都只有不到百人計程車卒，大門緊閉，無論如此相請都不開門，罵著也和死了一樣沒反應。

玩家們不想硬攻，只用炸藥炸開了牆，卻還是沒找到這些人家，花費好幾天翻箱倒櫃，才找到了塢堡必有的地道和藏兵洞，可惜這些人早就透過地道跑了。

於是隻能遺憾地收了他們的地和糧，還有布匹，做為他們這次的賠償了。

當去第二家時，對方就很恭敬地來了一位中年人，身著素服，表示同意去赴約，只求諸位壯士不要牽連妻兒後人云雲。

玩家們表示我們也不是匪類，你這麼明白，就和我們走吧，於是帶走這位家主，一群兒孫們在後邊哭天嗆地，聽得人頭皮發麻。

第三家和第四家很快得知訊息，於是果斷讓家主前去赴約。

一番恭維後，魏瑾也知道了原由，和她所料大至相同，只不過除了鐵器誘人之外，還有一個原因就是她大收流民，勢力膨脹，讓四家起了危機之心，所以才勾結公師藩，想趁機解決她。

魏瑾沒有殺他們，而是讓他們送些人質過來參與衛氏塢堡的勞動教育，其它人繼續種田種地，別給她添亂就好——她需要平穩地接手潞城，安插心腹，清點土地，收攏流民，這些人深耕潞城多年，都還有用。

……

這些事過後，衛塢又風平浪靜，彷彿什麼事也沒發生過。

而隨後，玩家中又竄幾位風雲人物。

村口新修的房間寬敞明亮，白天有很多少年在這裡讀書寫字——在經過一個冬天的實驗後，堡裡終於造出了便宜好用的紙，雕版印了兩套啟蒙書，一套語文一套數學。

語文是課文是一些戰國到魏晉時的成語故事，數學當然就加減運算。

編書的玩家是一位姓葛陌，是某某小學的高階教師，他找魏瑾一番揚揚灑灑地闡述了教育的重要性，成功說服了魏瑾建個學堂，給願意學習的人一個機會。

魏瑾欣然應允，她要擴大土地，可不能指望那些世家來治國，誠然他們大多文化水平很高，但管理水平極差，做起事來一個比一個不靠譜卻身居高位，只知追求個性，視實幹為庸俗，貪汙享樂倒是一等一的，而且做事只為自己家族為先。

至於玩家們，一是人少，二是靠譜的人更少。

她開設了教育日常任務，讓有興趣的玩家幫助教學。

學堂的開設引起轟動，而學生年齡則在12-40間的正態分佈，沒辦法，太老或者太小，都是當不了流民的，他們通常都已經死在路上。

不過這風潮也就一會時間，大多數人聽了個熱鬧，就被枯燥的學習勸退了，留下來的都是智商合格，且性格堅定的人。

「亡羊補牢這個故事，我們今天就學到這裡。」小講堂裡，學校又是人滿為患的一晚，南華今天的日常是當老師，她用粉筆在木板上寫了字，發了每人一張紙，讓回去把今天教的內容默寫下來。

筆是學生自己做的木炭筆，魏瑾沒有讓學習們練毛筆字的興趣，她要解決的事情很多，墨水排不上號。

南華正要離開，就聽旁邊有學生問：「先生，這個字我忘記怎麼唸了，能再說一下嗎？」

「見兔而顧犬，未為晚也；亡羊而補牢，未為遲也。這個字叫兔。」南華看著這整潔又被翻得有些舊的書本，在兔字上面畫了兔示意，微笑道，「還沒恭喜你呢，匍勒，這次小考你又是第一名。」

青年笑了笑，有些靦腆。