這些鏡頭，阮雅雯自然已經讓他們記錄下來了，師生情深的表現啊。

其實顧松是真的理解王盛魁了。做前人未做過之事，擔前所未有之重任，他的壓力，不是學校其他老師能比的。

「開始吧？」

阮雅雯點點頭，扭頭看了看鏡頭開著，平復了一下心情，開口問道：「顧松同學，首先恭喜你在今年的高考中取得好成績，奪得中湖省文科的第一名，687分的總成績也破了中湖省文科得分的記錄。我想觀眾們最想知道的，是你是怎麼取得這麼好的成績？可以分享一下你的學習經驗嗎？」

顧松想了想，說道：「其實我的高中階段，是從高峰跌入谷底，然後又爬起來的。王老師是我高一的班主任，他是非常清楚的。我有過非常自我懷疑、逃避的過程，成績也一度跌到了班級的倒數。這主要是我自己的原因，我想，很多學生都曾遇到這樣的問題。升學的壓力很大，競爭也很殘酷。對十幾歲的孩子來說，這種壓力是一種磨練。但如果一個孩子如果沒有過面對壓力的經驗，也可能被磨廢。這方面，我覺得自己是幸運的，因為最後我走出來了。」

阮雅雯特備感興趣地問：「可以說說，是怎麼走出來的嗎？」

「可能是因為貧窮，和想改變命運的不甘心。當我在家裡看到母親用一個用了很久、用得掉瓷了的臉盆洗臉，想到他們是怎麼窮盡全力在給我創造最好的條件讀書時，我才意識到自己身上的責任。我想起他們真的是很努力、很勤勞的人，但他們覺得改變命運的機會在我身上，因為我有把書讀好的希望。原來我不理解知識改變命運這一句話，後來我理解了。於是我就定好了兩個要實現的目標，首先我得去最好的大學學習更多的知識，其次我得學會怎麼用知識改變命運。」

第229章 我獎勵我自己

「可對絕大部分學生來說，能去最好的大學讀書，已經是非常難實現的目標了。顧松同學在那種情況下，怎麼有這樣的自信呢？」

顧松想起讀檔前那個時候的自己，自信嗎？他搖著頭說：「哪有那麼自信？只不過是不甘心罷了。一點一滴地學，學得很有責任感，學得很用心而已。」

「但據你文科班的班主任程老師介紹，你的成績是非常迅速就趕上來了，有什麼訣竅嗎？」

「如果要說訣竅的話，我覺得其實還是兩點。第一點，也許文科真的更適合我。我知道現在流行的說法，是理科比文科好，理科將來找工作更好。但確實有的人會對文史哲更感興趣，學起來也更得心應手，平常的閱讀和積累也都集中在這些方面。找到自己適合的路，更重要吧，有的人適合讀理科，有的人適合走理科，有的人適合走特長生的道路。第二點，學習還是得講方法和自律。但不論是找到自己適合的路，還是去總結方法、提高自律，都得建立在真的想學好的前提上。這個，也許真的需要一些機緣，讓自己能想通學習的目的是什麼。」

阮雅雯感慨了一句：「讓一個高中生，就能從人生目標的角度真正想通學習的目的和意義是什麼，這太難了。」

顧松點點頭：「這涉及到教育的本質問題，我也沒有研究。不過我覺得，在義務教育階段，也許幫助學生完成這個目標，會更重要、更有意義一點。」

涉及到教育體制問題，阮雅雯也不像展開多講，笑了笑問：「說說為什麼會想到跳級吧？」

顧松看了一眼程盛，笑著說：「這個就吹個牛吧，覺得自己水平應該夠了，想早一點去看看更高處的風景。」

「顧松同學對自己的判斷太過準確了。你跳了級，還拿了文科狀元，繼續在高中再呆一年，可能確實是浪費時間。進入大學之後，對將來是怎麼規劃的？」

顧松看著她意味深長的目標，不知道霍玉山跟她講了多