陶知行何嘗不知道這一點，只是……輿情洶洶啊，他不得不慎。

顧松又說：「現在，教育機器人還只是一個原型產品，距離大規模量產、投入市場還有時間。關於它的利弊，不如討論得更充分一點。」

「更何況，現在它可以針對的人群，遠不止在校學生這麼簡單。」

顧松看著齊學真和陶知行認真地說道：「目前的教育機器人，以及智未來平臺上所部署的人工智慧，針對所有平臺內容，只做了華語內容輸出。」

「我以為，職業培訓和職業教育，才是它更大的應用場景！」

齊學真和陶知行心中劇震，終於明白了顧松話中的含義。

說一千道一萬，學業有成的學生最終還是要走向社會、走向工作崗位。

只有在工作崗位上沉澱下來的人，才是一個國家的優質人力資源。

而優質人力資源，才是一個國家經濟穩定發展的根本。

著眼考慮教育領域人工智慧的應用，只想到對中小學教育的影響，那是思維定勢。

讓它在已經走上工作崗位的職場人群中，和即將走向對口工作崗位的職業技術學校中迅速應用，才會最快速度發揮出它的影響。

第561章 被嚇到了

一句「只做了華語內容輸出」，讓陶知行明白了這個教育機器人，第一期的重心在哪裡。

確實沒錯，如果把成年人的職業培訓和職校教育作為重點，對這兩個領域就是新增的亮點。

而且，就算量產了，第一批產品也可以消化在這兩個市場。

至於中小學教育階段，繼續使用現在的線上教育平臺就好。

畢竟在學校場景裡，自從教育體系確定要引進這種教育資訊化輔助手段，已經在全國的公立學校安排鋪開了。

這種鋪開，從財政的角度，是優先經濟落後地區和鄉村學校的。

有經濟基礎的家庭，盡可以透過家用電腦，去從中汲取營養。

陶知行眼神複雜地看著顧松，在來之前，他真的沒想到顧松會從這個角度給他答案。

「職校還好，國企也還好，鼓勵私營企業的管理者和僱員去提高自己，恐怕有難度。」他仍然提出了自己的問題。

顧松猛搖頭：「這就不是我應該去考慮的問題了。」

陶知行一瞪眼：「你都想到這個方向了，會沒想得更細一點？這不是你的風格。賣什麼關子？」

顧松苦著臉把酒杯端起來：「您風塵僕僕，坐下來都還沒好好吃兩口。我是真沒細想，您容我邊吃邊想，一會再說行不行？」

齊學真看了看他的表情，笑著說：「顧總說的也是，陶部長，先填飽肚子，他又跑不了。」

一省之長也舉起了杯，陶知行也沒法繼續追問。

話題暫時被擱下了，高天亮和林偉祥才終於得以表現表現。看似請陶知行對中湖的教育工作進行指導，實則也提了些各自工作的亮點。

何青偉位置擺得極正，細心做著服務。

當然，也沒人真把他當個小人物。

顧松現在的名頭大到了這個程度，他怎麼發家的，至少在座的大領導們是一清二楚。

這個何青偉，可謂是顧松的第一個伯樂了。他們兩人相交多年，現在還能在一起做事業，就足夠說明他們的關係之近了。

何況田德宇跟何青偉，之前也還有不少往來。

何青偉經過了這麼多年的薰陶，也不再是永寧一個小地方的小老闆。在一桌大領導之間，雖然是他做著服務，卻也不會再像當時第一次和田德宇吃飯那樣，自己心裡還緊張得不行，回家就跟呂湘靈吹噓。

圈子的層次，已經高了不知道多少檔次了啊。