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第111章　微雨來京

甫塵所在地廳級講修班開班點後。第一個階段懷是以主，大部分時間是上午上課，下午自由學習。中央黨校蕭發幾年沒來，裡面的教學環境倒是又好了不少，“官學”的味道也是越發濃厚。而按照預定安排，大約一個月後理論課授課結束，便要開始到某地進行實地考察調研。

對於中央黨校地廳級以上的進修班調研，被調研的各地一般都是相當重視的，華夏官方用語是講究規範的，而地廳級調研組的地位可以從很多地方的規範用語式新聞裡體現出來，譬如“中央黨校地廳級進修班領導蒞臨我市熾企業、局或縣區等進行調研指導，市委書記熾、副書記熾、市委常委默、默、默等陪同調研。”當然之後一般還要加上一句“中央黨校調研組學員們對我市熾產業、戰略表示讚賞，對於我市大力發展默，弘揚聯的正確做法給予高度肯定。”可見中央黨校地廳級調研組下地方調研絕非兒戲，各地莫不是相當重視，深恐給這批仕途看好的領導們留下不好的印象，至於省部級進修班，那就更不必說了，再二百五的地方領導也不會不把這批人當大爺伺候著。

“學員是黨校的上帝不少中央黨校的老師都如是說。作為官員之師，中央黨校的教員們面臨著非同一般的壓力。

每次課前，坐在下面的省部長、市長拿著教務部發的教學評估表對教員的教態、理論觀點表述等逐項評分。省部級的學員往往比較寬容。中青班和理論宣傳班的學員思維最活躍，蕭客所在的地廳級進修班也不差，對老師也最挑剔。曾有人在課堂上強烈反對老師意見，最後把老師轟下去，這節課這位老師只拿到比分中的歹分。甚至還有人因為老師的一句話不對自己口味，把老師告到教務部。

在目前的評分體系中，滿分０分，低於九分就是教學事故。全校每學期結束時都會公佈學員對教員授課的評估分，教學評估簡報發到各個教研部、室。他們教研部也有規定，教員教學評估分低於各班平均分的，將被暫停在該班講課。所以中央黨校教員們的競爭也相當激烈，要是排名落在別人後面，面子上也過不去。除此之外。講課的分寸也不好把握。“誤堂有紀律。是教員必須謹記的誡條。這五咋，字在中央黨校有特殊的含義：講課的內容不得有違中央的基本精神。要做到這點並不難。這裡的老師對華共執政理念是認同的，關鍵在講課的藝術和策略。

但在中央黨校教書，容易陷入非“左。即“右”的評價。學員中也有兩極化的情況。有人思想開放程度超乎想象，跟在歐美出生似的，也有人動不動講階級鬥爭、上綱上線一曾有課上，一個班的學員分成兩“派”唇槍舌劍爭論激烈，以致老師無法正常上課。

也有學員更願意選擇保留自己的想法。不過實際上。有中組部的人在，說話也不一定非得很謹慎，有時敢說話的人反倒容易受到提拔。級

而不同級別間的官員，少有交流的機會。好比蕭客他們這一批地廳級官員和他們上面的省部級官員吃飯都在不同的餐廳，住宿在不同的樓裡，一些省部級幹部學習結束後便回到京城住所。除非上級找他們開座談會了解情況，否則很少會碰到一起。學員們來自各個地區和省份，地區間的發展差距在學員身上體現得很明顯，對同一話題，他們常有不同方向的思考。有一次一個女教授講包二奶在艾滋病傳播上的危險性，某經濟發達地區的學員立即反應：“包二奶嘛，包住了就沒有危險了。”蕭震也恰巧在聽