所有人：「？？！！」

安韻和週遊分數一樣？

公佈五位老師的打分後，大家可以看到，雖然每位老師給二人的評分不一樣，但平均分卻意外重合了。

最巧的是，就算沒有去掉最高最低分，兩人的得分依舊相同。

安韻手舞足蹈道：「哇！傳下去！我和週週難分高下！」

葛圖樂了：「那這樣怎麼算？兩個第一？」

節目組決定好了，主持人公佈結果道：「俗話說好事成雙，既然兩位比賽選手碰巧打成平手，我們節目組決定將禮物翻倍，由兩組師徒分別為山區孩子們送上十萬份文具！」

直播時間過去了將近一個小時，慕名來觀看的學生和粉絲真實人數已經超過了八十萬，這個數字遠超節目組預期，官方的話題和名氣也順帶提升了一截，為此節目組出手非常大方。

此話一出，葛圖帶頭鼓掌：「哇！節目組大氣！」

其他人也跟著鼓掌，彈幕刷滿了「節目組大氣」。

經歷了放飛自我的做操環節，現場的氛圍變得更歡樂熟悉了。

因為後面還有交流環節，為了節省時間，最後一個部分，節目將美育和勞動教育的主題結合來講。

美育包含的內容其實比很多人知道的要廣泛，它具體指藝術美、自然美、社會美和科學美，旨在讓人認識美、理解美、欣賞美、創造美。

美是一種抽象的感受，每個人對「美」的判斷標準都不同，但學會發現和欣賞美，會讓人生變得更有滋味。

創造美又是更高一級的美學。

國畫大師歐陽秉談道：「其實我小時候並不愛畫畫，是我娘逼著我畫，我渾渾噩噩地和畫打著交道，到了大一點的時候，我感覺自己無論是在觀察、感受還是創造上，都比同齡人強，那個時候我才感受到畫畫的好處，並且喜歡上了畫畫。

「到了現在這個年齡，畫畫已經成了我的一種精神寄託，我這輩子的見解、感受就在我的畫裡面了。」

歐陽秉感嘆：「小時候人會以自我為中心，認為世界圍著自己轉，越長大才越發現，自己不過是茫茫人海中平凡的一員，有時候我會想，我的肉/體總會有死亡的一天，但我的作品依然流傳於世，我的存在是有痕跡的，或許百年千年後，有人看到了我的作品，跨越時空與我的想法產生共鳴，我覺得這是一種很奇妙的享受。」

在座的嘉賓有出書的，也有拍攝過影視作品的，能理解這種感受。

陸青有些疑問：「大師，您的觀點我非常贊同，但我有一點疑問，就是說絕大部分學藝術的人，他其實是很難把這門藝術當做職業的，比如說我兒子，他想學薩克斯，但最近他馬上要升五年級，學習負擔增加了，外加上年齡不小了，他又是個三分鐘熱度的性格，很有可能堅持不下去，我有必要讓他開這個頭嗎？」

歐陽秉聽完，道：「我依然認為會一項藝術技能，繪畫還是音樂，舞蹈還是文學，無論掌握程度的深淺，對一個人來說都是受益終身的。」

張素華也贊成：「如果經濟條件允許，孩子有興趣的話，家長可以支援，藝術和學習並不衝突，擔心堅持不下去的話，報名學習之前可以和孩子約定好，在學習的過程中發現孩子的進步，鼓勵孩子堅持下去。」

葛圖談道自己的感受：「小時候我媽也讓我學過一段時間鋼琴，雖然最後沒堅持下來，但我還是會一點，大學時我的好朋友認真地給我說，他特別羨慕我會一門樂器。」

週遊也說：「技多不壓身，其實平衡好學習藝術的時間，對孩子的學習、大腦發育都有好處。」

安韻證明：「這是真的！小周老師就是最好的例子。」

其他人：「？」

安韻：「