紀寒山打電話告訴牧俊彥問到的情況，牧俊彥眉頭皺的更緊了。紀寒山知道他在擔心什麼，拍拍他肩膀，“別擔心，你現在是一個好父親，我證明。而且老師說了會加強對學生的心理健康教育。那個高三女生只是意外。放心吧，沒事的。” 牧俊彥點點頭。他拿著手機寫寫刪刪，一直沒把訊息發出去。半晌之後，他還是把手機關了，算了，就當自己不知道吧，他還是有點退縮了，因為他也不知道自己該說些什麼好。當父親比當兒子難多了，程度很難拿捏啊。 這邊，學校對這次自鯊事件很重視，第一時間報了警，然後就是安撫學生，特別是高三的學生。 警察出警很快，立即調查現場，傳喚相關人員瞭解事情經過。在對事件進行詳細調查後沒有說結果，只是表示之後會在公眾媒體上進行案情通報。 學生們這邊的問題是最不好解決的，眾所周知，一旦學校發生自鯊事件，或多或少會出現一定程度的感測現象。有研究（注：研究者為肯塔基大學的朱莉·塞雷爾Julie Cerel）表明，每次自鯊事件會波及到大約135人（認識或認同死者的人），不只包括家屬和親歷者。目擊者、老師或是學生，都可能是需要幫助的人群。 所以，必須要儘快進行緊急心理干預，物件是整個學校，包括學生、老師以及其他所有工作人員。校領導商議來商議去，最後決定給學生、家長、老師、工作人員都來一次心理健康教育，時間未定，但各班班主任可以先行在班上了解學生的心理健康狀況。 老師們也沒有更好的辦法，他們找來一些心理測試的試卷發給同學們填寫，想用心理測評試卷進行一次初篩，初篩不合格的再進行個別談話。 牧念念拿著心理測評，念著，“第一項，抑鬱情緒：0. 未出現；1. 只在問到時才訴述；2. 在訪談中自發地描述3. 不用言語也可以從表情，姿勢，聲音或欲哭中流露出這種情緒4. 病人的自發言語和非語言表達（表情，動作）幾乎完全表現為這種情緒”。 她心裡嘆氣，老師們也是盡力了，但是這種試卷只能篩出那些想要將情緒告訴你的學生。對於真正想做什麼的人或是真正絕望的人，完全篩選不出來，太容易造假了。 而且，學生會相信老師嗎？牧念念覺得很難。倒不是說老師不好，是老師的權威性決定的。學生如果出現抑鬱情緒，那麼多半是和他或她的家庭有關。這種情況下，學生會覺得老師和家長是一國的，天生會有種排斥。 唉，再次嘆口氣。不管他人了，她拿起筆，按著心裡的真實想法認真填寫，做完後加了加分數，還不錯，1分，除了偶爾有些精神焦慮，其他都挺好的。 心理測評交上去之後，老師將其分別拍照發給擔心不已的家長們。對那些測評分數較高的學生家長又做了重點交代，讓他們一定要關注孩子的心理健康。 牧俊彥也收到了牧念念的心理測評結果。看到測評結果，他放下心來，看來女兒的心理素質還是很強大的。 這邊學校的心理干預措施還沒著手實施，娛樂圈發生了大事，一個小花自鯊了。 又是自鯊事件，學校都無語了，校長連忙召開會議，讓下面的馬仔們加快程序。 小花自鯊的原因媒體上眾說紛紜，大部分是黑她的，有說她是因為被潛規則受不了自殺的，也有說她是因為吸D自殺的，甚至還有人說她是被殺的……也有對她報以同情的，但是被淹沒在一大堆的黑料中。 牧念念給爸爸打了電話問情況，牧俊彥是知道一些，他畢竟在這個圈子，多少聽到點風聲。但他不是很想說這些糟心事，沉吟片刻，還是給女兒說了，“大概與她的家庭有關，她繼父那個，嗯，就是那個她。你懂不？” 牧念念秒懂，但還是裝作不懂的樣子，“什麼那個？不太懂!算了，就是她繼父對她不好唄。” “呃，是的，對她不好。”對於牧念念的理解牧俊彥也不知道該說啥，就這樣理解吧，挺好的。 過了幾天，警方公佈了小花繼父被刑拘的情況，小花的自鯊前的影片也不知被誰公佈在