他們任老師人是很好，但是確實不太懂他們貧苦人家孩子的想法。

任老師可能想的是，沒錢沒關係，來了以後，呼語同學老師一塊捐助下善款立馬解決。可是這種做法對於她和耿同學來說，反而會是種心理負擔。

本來讓老師幫看病已經夠麻煩老師了，再讓老師捐款？這不是厚臉皮到極致嗎？他們做學生的做不出來。

好比她上回表哥表嫂走的時候，為感謝她那一眾幫忙的老師和師兄師姐們，一個個去送水果糖果做錦旗表達謝意，以她那幫老師的名義給醫院慈善箱裡捐錢，總之是絕對不讓她有心理負擔。

要讓耿同學以及他弟弟沒有心理負擔來治病，不能像任老師那種做法，要像她之前說過的那樣，把錢花在刀刃上。只要是花在刀刃上的錢，不會見很多，可以自己想辦法來湊。。

治病花錢第一大開銷是沒法診斷病因，反反覆覆的檢查費和無效的前期治療費，會把真正需要用到時的治療費用侵佔完的。首先需要有個檢查的準確方向。

“來了先拍個ct。這個正是我想和你討論的，除了找林醫生幫忙，需要去找骨科的老師幫忙。”謝婉瑩說。

“輔導員幫我找過骨科老師。”耿永哲補充道。

“輔導員找的應該不是骨科三的老師。”謝婉瑩說。

“骨科三？”耿永哲回憶當初。他弟弟的事是四年前入學後不久委託輔導員去找臨床醫生問的。骨科第一時間反饋的意見是，他的弟弟小腿這個骨折或許當時縣醫院沒有完全處理好，骨折處癒合不完美，所以時不時有疼痛發生，也有可能是後期營養跟不上的緣故。歸之，和小腿骨折關係不大。比較像是他弟弟本身的心理問題。遭過嚴重事故後發生心理創傷的患者是不少的。

骨科老師這樣說後沒下文了。他只能想著自己未來當個骨科醫生，再想想怎麼幫著給他弟弟治這條腿。

如此想來，肯定他自己對這個骨科的診斷是抱了一絲疑慮。

耿同學這點和她本人很像。她對自己姥爺當初的診斷同樣總是抱有質疑的，想著只能自己當醫生來給親人治病了。

“小腿骨折估計找的是骨科一，骨科一擅長手足外科，骨科二關注點在人工關節，骨科三是發展脊柱外科。”謝婉瑩說道，“這些你應該有聽人說過。”

後來進入實習階段是聽老師們提過三個骨科分割槽的介紹。耿永哲問：“小腿骨折找骨科一是對的，你為什麼說找骨科三？你懷疑他脊柱有問題嗎？”

“嗯。”謝婉瑩點點頭，“你若是不太相信我，我覺得我們可以找骨科三的常老師商量下，病歷拿給常老師看看。”

“常老師？”耿永哲聽出來她是說常家偉，吃一大驚為什麼找常家偉。班裡的人說過這人很不正經，是出了名的花花公子，不可靠。

常老師是不是一個花心大蘿蔔，謝婉瑩不好下結論。