相比於其他從行伍間爬起來的軍官，武毅有些書生氣，比較教條。

因為他是學院派出身，回國之後，第一時間並不是從軍，而是奉命開辦軍校，當時兩次閩遼戰爭已經打完，軍中有上千經過法軍培訓過的軍官，這些可都是軍隊中挑選出的精英，最聰明的那部分，培訓了兩年之後，很多甚至學會了用法語跟法國人溝通。這些也是武毅的第一批手下，軍校的教官。

武毅辦學面對的第一個挑戰就是體系問題，他上的是英式軍校，想要將英式陸軍體系照搬過來，可最優秀的軍官全是法式的。

這可不是劉勇強有意搞什麼制衡，當時的條件就是那樣。武毅那批孩子，劉勇強送他們出去並沒有明確的計劃，而是充分給予他們開發興趣的選擇，那樣學習效率更高。當時差距太大，不管他們學哪一行回國後都能帶來變化。武毅幾乎是唯一一個在英國上軍校的學生，不是其他學生看不上軍旅，而是英國人不讓。海軍軍校就更不讓了，不然歐朋遠不至於上一個商船學校。

最後的結果是武毅引入了英式管理，教學內容卻是法式的，基本翻譯的法國軍校教程。好在英法學校之間的差別，比英國人和法國人要小一點，武毅才能勉強攢出了一個閩遼陸軍學校，設在大連。

同樣情形的其實還有馬尾海軍學校，沈葆楨選擇跟法國人合作，一方面法國人要求少，不像英國人喜歡提一些讓人不舒服的條件，另一方面大連造船廠是英國人開辦的，劉勇強甚至都不插手，讓英國工程師管理，英國設計師設計，出頭的老闆都是英國人科利，沈葆楨看不慣這一點，所以堅決引入法國來制衡，不然英國肯定願意幫忙辦個海軍學校，連日本都能原搬英式軍校，更何況更早的閩遼。

馬尾海軍學校因為向法國學習，幾乎全部法式教學，後來歐朋遠來當校長，也遇到了跟武毅一樣的困難。歐朋遠的選擇是強行推動改革，他從英國聘請了大批顧問，強行排擠了法國老師在學校的霸權。最後也算英法混編，但以英式為主。但馬尾造船廠卻是法式造船廠，從機器裝置到技術顧問，全都來自法國。這也是為什麼想涉足造船業的施耐德公司，看中了馬尾造船廠的原因，如果不是這場戰爭，馬尾造船廠現在已經姓施耐德了。

武毅一直在陸軍軍官學校待了十年，大漢開國前的第三次閩俄戰爭時才加入軍隊服役，因為那次戰爭軍隊規模急劇擴大，非常缺乏軍官。因軍校校長的經歷，他的軍銜一直不低，以上校身份入伍，直接在總參謀部任職，打完仗已經晉升為副總參謀長。不能說完全沒有實戰經驗，但確實很少親臨前線，看到最慘烈的現實。

武毅這次奉命入朝作戰，是第一次直接指揮軍隊，在朝鮮沒有總參謀部制定的詳細的計劃。也不可能有相應的計劃，因為總參謀部從沒有將日本列入一個要作戰的目標，兩國之前甚至有盟約關係，共同對抗過俄國。

武毅也不需要進行多麼複雜的戰鬥，基本控制朝鮮後，就要轉入防禦，因為軍隊將會撤到遼東。

俄國人繼續在北京集結部隊，但已經不敢向山海關方向挺近。俄國人打算以逸待勞，他們要在北京坐等漢軍進攻，複製一下山海關戰役。北京雖然沒有山海關險峻，但城防不弱，俄軍守衛之下，堪稱要塞。

哪怕漢軍已經撤退，他們也不想去碰山海關，偵察到漢軍撤退，倒是有點疑惑。此時正是夏天……

西伯利亞的夏天也不熱，漢軍第一騎兵軍結束了山海關之戰後，就迅速北撤，甚至不等後面的殲滅戰分出勝負就返回東北休整，在呼倫貝爾休養了幾個月之後，人馬都養好精神，然後越過了額爾古納河，長途奔襲尼布楚。

尼布楚只是一座小城，人口不過萬，防禦工事堅固，是一座幾百年的要塞，但堅固是相對前膛炮和冷兵器而言，此時的漢軍騎兵