混進了什麼不和諧的聲音。

小實習生擔憂地望著大家，扭頭詢問自己的老師：“真的沒有問題麼？”

心理老師很有經驗地說：“是的。只要不造成暴力衝突就可以了。”

很有我校風範。

小實習生默默點頭，還是擔憂地看了一眼：“我還是出去看看吧。”

心理老師低頭在看一份病歷報告，隨意說：“可以。去吧。記得觀察一下有沒有人要放生颶風。”

小實習生覺得自己快跟不上自家老師的腦回路了：“放生……颶風？”

“電子颶風。”心理老師沒有抬頭，“進校的時候，看到大門了吧。”

“看到了，很壯觀，廊柱上破損的裂痕也很有歲月的沉澱感。”小實習生疑惑地問，“可是……有什麼關聯嗎？”

“那幾道裂痕——歲月的沉澱感，是拉帝奧教授外聘的那個特邀監考官放生了一陣電子颶風，把大門吹出的。”

小實習生：“……”

原來竟然是這樣嗎！

小實習生感覺自己聽到了什麼秘辛，弱弱地提議：“要不然，咱們還是外聘一個保安吧……”

心理老師特別雲淡風輕地說：“所以，這不是外聘手續特別麻煩嗎。”

小實習生：“……”

小實習生：“……好的。”

想到自己今後也會成為這樣雲淡風輕的心理老師，他突然間就充滿了幹勁。

加油！實習生！

他為自己加油鼓氣，邁出了勇敢的第一步。

之前被他碰掉石膏頭的那個學生，似乎覺察到什麼，向他幽幽地望了過來。

小實習生儘量語氣溫柔：“你好，同學，有什麼可以幫助到你的嗎？”

那個學生泛著淡淡的死意，看了他一眼。

“是麼？”

“有沒有覺得自己最近心情特別低落，對什麼都提不起興趣呢？”

“還好。”

“有什麼問題，都可以說說的。”小實習生說。

這時候周圍的人突然向小實習生投來敬畏的目光。

小實習生：？

那位同學沉默了一下，隨後抱著書，繼續當自己的蘑菇，然後開始提問：“我們有自由意志嗎？”

小實習生：？？

“大自然是自然的嗎？人類作為主體，與外界環境的客體產生的聯絡，如何保證自己的想法是真正的自由意志，而並非受到環境的干擾？”

“我們必須假定西西弗斯是快樂的嗎？”

“一切絕對的真理或者知識可否到達？尋求真理的行為是否有意義？”

小實習生：“……”

這位同學提出上述問題，終於露出了手裡的書名。

赫然寫著：《存在的虛無》。

想要勸誡對方認真複習期末的話語頓在口中。

——恰恰相反。

小實習生凝重地心想。這位同學可能是複習得過於認真了。

這位同學還在輸出：“你如何定義真實？”

“最好的社會體系存在嗎？”

“世界的本質是什麼？”

“世界的本質——是一棵樹。”

旁邊另一個戴著黑框眼睛，格子襯衫的同學沉著地推了推眼鏡。

“[虛數之樹]。目前普遍接受的宇宙理論。”

“不同時空的不同世界呈樹狀，每株枝幹，都是一種世界存在的姓氏。每片花葉，都是時間尺度上留下的現在和曾經。”

“偶爾，也會生長出需要解決掉的樹瘤。觀測到這種樹，似乎具備自動清除系統。”

“拉帝奧教授聯合發表的新