所有人的目光都不約而同的向答題卡右下角聚焦。

“我愛這土地

假如我是一隻鳥，

”

王組長剛看了兩眼，瞳孔猛地一縮，不禁有些頭皮發麻。

片刻後緩緩張開嘴，將這首詩讀出，原本還在後面踮著腳尖、伸著脖子往裡面看的幾個老師也停下了動作，室內陷入了一片沉寂，連呼吸聲都在這一刻好像消失一般……

“連羽毛也腐爛在土地裡面。

為什麼我的眼裡常含淚水？

因為我對這土地愛得深沉”

一首詩緩緩讀完啊，他被這首詩所震撼，竟一時找不到合適的詞語來評判，他只能選擇用最直接的語言來表達——寫的太t的好了！

這首詩，每一行、每一個字都透露著深沉的情感，直擊人心。

如何表達對祖國最為深沉的熱愛？

作者全篇都沒有直白的呼喊，也沒直接渲洩自己的感情，而是運用象徵的手法，把抒情主人公化作一隻小鳥，用那“嘶啞的喉嚨”唱出了心底最真摯的情感。

最後以小鳥的死，把詩情推到頂點。

它的身體雖然逝去，但靈魂卻與祖國的土地永遠融合，這份愛國情感也因此被烘托得更加強烈、感人。

片刻後，一聲嘆息才將辦公室內安靜的氛圍打破。

“真的難以想象，秦風年紀輕輕，就能寫出這種詩詞。”一位年齡偏大的老師感慨道：“無論是臨場發揮能力，還是對詞語的運用，都堪稱一流。這才情，都要溢位來了，以後前途不可限量啊！”

“是啊，寫的真好。”旁邊一位老師附和道：“這樣的現代愛國詩詞，已經多久沒有出現了。簡直就是現代愛國詩詞的扛鼎之作啊！很難想象這樣的文章會出現在卷子上面，我們真的小看了學生們的才華。”

“會不會有點誇張？”

“不誇張，一點都不誇張！你看看現在的詩詞界，已經多久沒有出現這樣的好作品了？要是這篇文章被髮到了網上，詩詞協會估計的馬上登門拜訪了。”

王組長聽到旁邊兩個老師的討論，輕咳兩聲，一臉嚴肅地說道：“這篇詩詞大家都先不要傳出去，等稍後問問秦風，看看他的意見。”

王組長心裡明白，這樣的佳作一旦流傳開來，必然會引起軒然大波。

對秦風來說，這可能是一次難得的機會，但也有可能帶來一些不必要的麻煩。

在做出決定之前，他們必須謹慎行事，尊重秦風的意願，畢竟，這首詩是秦風的作品，只有他最有發言權。

這要是讓他們傳出去，要是秦風那面知道了，沒產生效益還好說，要是有利益糾紛，版權部門查下來，他們都可以去喝茶了。

“瞭解！”x8。

幾位老師不再關注詩詞，反而不約而同的將目光轉向唐鈺。

“唐老師，你是怎麼教你班學生詩詞的呀？要不哪天你講詩詞的時候，招呼我一聲，我也過去學習學習，你都不知道，我跟我們班學生講，他們怎麼都不懂！都要氣死我了”

“對呀，我也想聽聽。我感覺我講的詩詞寫作課程半點作用都沒有，學生們還是一竅不通。”

“我也想看看。”

“我”

剛從震驚中緩過神來的唐鈺剛要拒絕，畢竟秦風那才情是她能教的嗎，根本教不了一點。

她不也是剛被改過文章！

她都想提提意見了，讓秦風上去講課，她在底下聽聽。

大家共同進步！

“既然大家都這麼想聽唐老師講課，不如這樣。”站在一旁的王組長笑了笑，提出一個建議：“唐老師，你十一期間辛苦一下，做些準備，等十一結束回來，