時間一分一秒過去。

唐鈺看見教室內絕大多數同學將頭抬起，她心中頓時明瞭，可以開始。

“有哪位同學願意站起來試一試？寫的不好也沒關係，詩詞就是在不斷嘗試中磨練出來的。敢於嘗試，才能寫得更好。”唐鈺的言語中充滿鼓勵。

“老師，我！”張超幾乎是在唐鈺話音剛落的瞬間，就毫不猶豫地舉起了手，那舉手速度都出殘影了。

“張同學，那就請你先來為大家打個樣吧。”

張超自信的站起身，手中拿著一張寫滿字跡的紙張。

“我這首詩叫做《田園暮色吟》

碧水繞村流，

青山映日輝。

古橋橫臥波，

漁舟唱晚歸。”

張超讀起詩來，聲音清澈而富有感情，與平日裡那略帶調侃的語調截然不同，許多人都十分錯愕的看著，彷彿今天才認識他一般。

唐鈺臉上露出了滿意的笑容，讚歎道：“你捕捉到了鄉村的寧靜與和諧，讓人彷彿置身於夕陽西下的晚景中，魚舟紛紛歸航，很有江南水鄉的韻味。不錯不錯，請坐吧。”

張超興奮的坐下，右手悄悄的朝一旁的秦風伸出了個大拇指，眼神中滿是感激。

這詩之前不是完全不是這個樣子的，要不是秦風幫他改了些字句，這首詩根本拿不出手，更別說能引起老師的稱讚了。

秦風只是笑笑，並沒多說什麼。

他只是在張超原詩基礎上修改了個別的字，保留了主題框架，並沒有進行大改。

也就是張超寫詩的時間尚短，不然這些事他都能自己完成。

“張超同學為我們開了一個好頭。

展示了詩詞的獨特魅力——以簡潔的文字勾勒出無限的意境。

接下來，還有哪位同學願意與大家分享自己的作品呢？”

在張超的帶動下，越來越多的人舉起了手，爭先恐後地想要展示自己的詩作。

唐鈺一一請他們站起來朗讀，每首詩都各具特色，有的描繪了壯麗的自然風光，有的則抒發了對家鄉的深深眷戀，有的更是將看到的花草樹木寫成了詩詞。

就連坐在最後排的老師也被這份熱情所感染，他們或是交頭接耳，或是低聲討論著各自對作品的看法。

有的老師更是拿出手機，悄悄記錄下這些才華橫溢的作品，打算帶回去細細品味。

時間悄然流逝，轉眼間就到了下課的時間。

唐鈺當然沒忘記之前對於秦風的承諾，她開口詢問：

“馬上就要下課了，最後還有哪位同學願意分享自己的作品呢？”

秦風聽到此話，毫不猶豫地舉起了手。

終於是輪到他了，那話怎麼說來的——退後，我要開始裝逼了！

“秦風，那就請你來說說你的詩詞吧。”唐鈺微笑著看向他，眼中滿是期待。

秦風站起身來，緩緩道：“我放假的時候倒是出去旅遊，只寫了一篇在南湖公園遊玩的詩。”

“名為《夜遊南湖》”

“夜色朦朧步景幽，燈火闌珊映玉樓。

微風輕拂心神悅，月華如練洗塵憂。

”

唐鈺站在講臺上，不由的愣住了，她為了留些驚喜，不管是在班級還是私下都沒問過秦風有關這次詩詞創作的事情。

不僅僅是保留懸念，更是對秦風的深深信任。

此刻聽到秦風所創作的詩作，她不禁感到一陣驚喜。

這詩採用了傳統的對仗和押韻形式，使得整首詩讀起來朗朗上口，節奏感強。

每一句都遵循了詩歌的韻律規則，使得整首詩在形式上顯得非常工整與精緻。