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初一都這樣了，更遑論初二？

但是，就憑地理老師這樣的態度，同學們之所以沒有造反，還是得虧了初二時班上有一個顯眼包，他的存在讓原本同學們上得不情不願的地理老師活躍了幾分。

但是吧！凡事都要辯證看待，地理課無聊是地理老師的事，關同學們屁事。

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初二的時候，賀炎所在的42班被一分為二，賀炎被分到了43班，這個班級裡有一個天大的顯眼包，他憑一己之力顛覆了整個地理課堂，不，是整個43班！

這個顯眼包長得圓圓胖胖的，面板泛黃，但一張臉上總是大肆洋溢著笑容，不管什麼時候，只要一見到他，他準在笑。

當時在同學圈子裡有一種流行的修改錯字的方式——用改正帶。

而且很多廠商為了銷量，就會把幾個改正帶放一塊賣，湊一個套盒，質量如何姑且不論，但那價效比確實不知道怎麼想的，一個賣三塊錢，三個一樣的裝在一起，放一塊賣七八塊錢，石寶生就是買了這麼一套的，一共三個。

就上地理課的時候，老師在上面講得激動的時候，底下……

“嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒……嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒……嗒嗒嗒嗒嗒……嗒嗒嗒……”

改正帶的聲音成為了後起之秀，一下子搶走了地理老師的風頭，同學們的目光承接著地理老師的眼神，一路輾轉，終於落在了石寶生的位子上。

因為地理老師天天占課不還的原因，班級的同學很不願意上地理課，除了幾個愛鬧的同學不安分之外，其他同學一概都保持沉默。

就這個時候，改正帶的聲音成為了每一節地理課小插曲的開端。

“嗒嗒嗒嗒嗒……嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒……”

響個不停，地理老師正講著課，聞聲朝著坐在第一排靠窗戶的石寶生看了一下，當下拿著板子威脅呵斥道：“你給我安靜擱兒（方言發音）啊，我碩（方言發音）課了。”

石寶生嬉皮笑臉地回應道：“上吧麼(方言發音)！又不似（方言發音）不給你碩（方言發音）。”

地理老師一針見血地回道，“耍改正帶干擾我碩（方言發音）課了，其他人似（方言發音）顧聽你咧顧聽我咧？”

石寶生：“哎呀！我寫錯字了塗一下怎啦咧，你連載（方言）都不給？還有麼啦人情味咧？”

地理老師毫不客氣，“跟你航（方言發音）要甚寫人情味咧，昂？你寫錯的字在哪咧？我看看呀！”

說著就走過去扒拉石寶生的手，結果石寶生死死按住本子，就是不鬆開。

石寶生一遍捂一遍說：“哎呀，有甚好看頭咧？你看我寫的錯字還不如去講課了，你這不是浪費時間？我還要學習了。”

地理老師倒是大方，一語戳穿石寶生的謊言，“你航（方言發音）學習咧？你能安安靜靜看倆頁兒書豬都碩（方言發音）樹的啦！你學下甚啦咧？昂？我講課……我講課你聽咧？成天的不是做這就是做歪，昂？你栽(方言發音，這)地理書從克霞（方言發音）到這會兒放克（方言發音）過子次（方言發音）咧昂？”

“奏（方言發音）初一郭剋死（方言發音）的絲候兒（方言發音）你翻開書好好學嘍倆節課，後頭你甚時候翻開過載（方言發音）書咧？昂？手給我拿開，我倒要看看你在作甚咧。”

等地理老師費勁吧啦地把石寶生的手撬開之後，地理老師一手叉著腰，另一隻手拿著板子，點著石寶生桌子上的本質問道：“字咧？昂？你寫錯的字咧？這哪裡有？來你給我指出來呀。”

石寶生依舊嬉皮笑臉，指著已經塗了厚厚一層(也可能是幾條長長的改正帶塗過的白色痕跡)改正