當時就挺無語的，怕孩子吃的不好就別讓孩子住校，也便給孩子錢，自己搬學校附近去住一日三餐給自家孩子供著，實在不行來學校陪讀，每天拿著盒飯左一口寶貝兒子右一口乖女兒地畢恭畢敬地喂著，還是還不行自己來學校食堂親自給你家孩子做飯來。

一些家長實在是不配用任何劣質的語言來形容，因為不管用多麼下賤粗俗骯髒的語言來描述他們都是對這些詞語句子的侮辱。

反正賀炎是不知道這群家長是怎麼想的，他們的孩子小時候又不是沒吃過什麼零食，而且是家長隔三差五就從超市裡買回來給他們吃的，怎麼到了現在吃個零食都有錯了。

後來賀炎估摸著，數學老師唯一打架的那一次，八成就是那些家長找上門來鬧事，還一直咄咄逼人，讓數學老師不高興了。

至於開會……

開的也許是數學老師的批鬥大會吧！

反正現在的家長也就特別小肚雞腸，不帶八萬多個黑心眼子都不好意思出門和狗比誰叫得厲害。

再說這個數學老師，總感覺他不僅教數學厲害，對於一些國際上發生的事情更是瞭如指掌，同樣的，包括賀炎之前說過的社會現實，總之就是講課的時候，總是能不知不覺地轉移話題，而且還沒有人能發現，。

數學考試的教學方法也是屬於比較靈活的那一種，常常給同學們講一些故事，順帶就把知識點帶進去了，且拿數學課本上的圓周率來說吧！

它原本是一串數字，3.……

結果數學老師就給毛頭小子們講了一個故事：說從前有一個教私塾的先生，他不認真教課，特別喜歡到山上的寺廟裡面去喝酒，特別愛喝，但是手底下還有一群學生要教咧，因此他就想出了一個辦法，讓學生們背圓周率，背不會不讓下課，然後他自己趁學生們背圓周率的時候跑到山上的寺廟裡偷喝酒去了。

等到第一天晚上，這個先生喝完酒從寺廟裡回來了，看見學生們還沒背會，就讓他們先回家，等到了第二天讓他們接著背，自己再跑去山上的寺廟繼續喝酒，第二天晚上學生們還是沒有背會，先生就又讓他們回去了。

等到了第三天，先生喝完酒傍晚從山上下來的時候，發現學生們全都跑外邊玩去了，先生就很生氣，就問他們：你們背會了嗎？

學生們說背會了，但是先生不信，就找來一個學生讓他背，結果這個學生就真的背出來了，但是你們聽他是怎背得：山巔一寺一壺酒，爾樂苦煞吾，把酒吃，酒殺爾……

？？？

此話一出聽得學生們丈二和尚摸不著頭腦。

數學老師接著說，這個學生背的圓周率跟咱們書上寫的不一樣是吧！咱們書上的是阿拉數字，他背的是咱們的漢字。

因為這個先生喜歡喝酒，不認真教書，天天跑山上的廟裡喝酒，所以他的學生就編出了這樣一個諧音字的順口溜，不僅背會了圓周率，還順帶著諷刺了一下這個先生，欸，這位先生一看，這孩兒精明瞭啊！然後自己臉也紅了。

成天喝酒不教學生麼，然後現在學生都背出來了，還順帶把自己給罵了，從此這位先生就認認真真地教書了。

說完，數學老師還把這個順口溜在黑板上寫了下來，每個字的下頭還寫著對應的數字，甚至把小數點也寫出來了。

山(3)巔(.)一(1)寺(4)一(1)壺(5)酒(9)，爾(2)樂(6)苦(5)煞(3)吾(5)，把(8)酒(9)吃(7)……

就這個玩意兒，可給賀炎當時一群毛頭小子忽悠住了，紛紛稱讚數學老師的才華，當時，這一群小子們還讓數學老師停下來，等他們把黑板上的這個順口溜記筆記本上再講。

……

現在想起來，那是已經逝去的，