聽夏啟的解釋，蔣涵禹臻首微點，神色頗為認同。

“那這樣看，雖然比起完整版差了很多，但也不錯了呀，畢竟別人沒有你的能力不可能完全學會。

可剛剛你怎麼又說實驗成功了呢？”

在解析「身體控制」創造「超頻狀態」時，夏啟就有所預料。

完整版的「超頻狀態」對普通的奧術師實在是太難了，

有意將其拆分、細化，並預留了複數位基礎法術模型的多重組合模式。

夏啟悠然轉身，掃視了一眼，那些正在背書學習、運動活躍身體的學生，對蔣涵禹溫言解釋道：

“我將這些非常零碎的法術和完全版的法術，解析比較，拆分、合併、組合。

把完整‘超頻狀態’演變成其他不同類類別的法術。

比如‘超頻狀態-記憶模式’、 ‘超頻狀態-答題模式’，

‘超頻狀態-計算模式’、‘ 超頻狀態-長跑模式’，

‘超頻狀態-跳躍模式’、‘ 超頻狀態-游泳模式’，

甚至合併關聯較近的模式，形成更大的類別，比如記憶模式+分析模式組合成學習模式（部分）。

再加入其他學習類的模式，最後甚至完全變成學神模式。

組合的模式數量越多、模式類別越多、模式構造越複雜。

其難度是指數比例增大，受到一定的天賦和能力的限制，其他人幾乎不可能全部做到。”

夏啟的低聲訴說，帶著些微微遺憾，讓蔣涵禹感同身受，心緒稍稍不寧。

她深吸了口氣，微微上前一步，明眸直視夏啟的眼睛，柔聲說道：

“你做的已經很好了，每個人都有著差異，不用強求。

人就是因為自身的不完美，才會主動追求提升自我，彌補自己的不足……”

正當蔣涵禹溫情寬慰夏啟時，操場上一陣清風吹過。

她的黑色長秀髮被風吹拂，髮梢險些打在夏啟的臉上。

夏啟當即扭頭避開，稍顯驚訝地看了幾眼一臉嚴肅認真的蔣涵禹，沉默了片刻，喟嘆道：

“呵呵~，我沒有追求完美的喜好，也沒要強求別人全部都學會。

再者不會的人不是我，也與我並無多少的關係。”

說到這，夏啟看似隨意地半側著身，恰好躲過蔣涵禹又一次被風吹來的髮梢。

看著她隨風飛舞的黑色長髮，頷首微笑道：

“學姐，平時保持黑長直要費不少心思吧。”

蔣涵禹見夏啟故意漠視，她人生中第一次主動開解他人的勸慰。

當即柳葉細眉一挑，俏麗的臉蛋滿是不悅，嬌嗔道：

“要你管呀~，不論花費多少的時間去打理頭髮，我都樂意，哼~！”

一邊氣惱地抱怨，一邊伸出素手捋了捋被風吹亂的柔順發絲。

“不過，學姐剛剛暖言關心人的模樣，很漂亮。”

“哼~，嗯~~~”

蔣涵禹聞言喜上眉梢，瞪著的圓潤明眸立即半眯，嘴裡的‘哼’又變成了‘嗯’，鼻息也拖得悠長。

外圍眾教師。

王建輝看到蔣涵禹走近夏啟，立刻心有警惕，時刻留意。

見他們雖然交談愉快，但肢體接觸仍保持克制，他略微繃緊的心態才微微放鬆。

“啪啪啪~~~！”

陳定新快速連擊拍手，吸引13班的全體學生的注意，眼神示意他們聚集在一起。

所有學生好似軍事演習一樣，快速歸位站好，都保持著自己原有的站位，一個不差。

老師們又一次的感到的震驚，紀律嚴明、令行禁止。

夏啟的法術簡