跨國專案在磕絆中持續推進，林曉和蘇然每日紮在繁雜事務裡。為契合各國教育風向，蘇然帶領課程組日夜鑽研，像在東亞地區，依據對學業要求高、競爭壓力大的特點，把藝術教育巧妙融入學科輔助，提升孩子學習專注力；在北歐，順應崇尚自然、追求自由創作的氛圍，開發戶外藝術探索、環保材料雕塑等新課程。

資金管理上，林曉頻繁奔波於各合作方與監管組織。引入先進財務軟體，實時追蹤資金流向，定期公開賬目明細，確保每一分錢都用得明明白白。一次在東南亞專案點，因當地貨幣匯率波動大，預算險些失控，林曉緊急聯絡金融顧問，協商對沖方案，才穩住資金鍊。

各地誌願者與藝術家的加入猶如活水注入。在中東，當地志願者哈立德利用家族在傳統手工藝界的資源，為孩子們開展古老阿拉伯紋飾繪製工坊；在澳洲，畫家露西帶來原住民點彩畫教學，拓寬孩子視野。

可外部阻礙重重，內部矛盾也暗潮湧動。不同地域團隊作息、工作習慣差異大，溝通時有不暢，還引發過任務交接延誤。林曉和蘇然迅速搭建線上協作平臺，制定統一流程規範，又組織跨國文化交流團建，增進成員理解。

望著專案在曲折中步步邁進，林曉和蘇然深知，這條公益藝術之路佈滿荊棘，但只要心懷熱忱、砥礪深耕，定能讓藝術之光照亮世界更多角落，讓孩子們的夢想肆意生長。

心動的起始線·第一百一十四章 攜手奮進

經過前期的磨合，跨國團隊漸入佳境。然而，新的挑戰接踵而至。在非洲的專案拓展中，他們遭遇了當地部落習俗與現代藝術教育理念的衝突。一些部落認為某些藝術表現形式觸犯了傳統禁忌，家長們憂心忡忡，不願孩子參與課程。

林曉和蘇然聽聞後，立刻放下手頭事務，趕赴非洲。他們深入部落，與酋長和長老們促膝長談，耐心聆聽習俗由來，闡釋藝術教育的多元包容與賦能意義。同時，邀請部落中的文化傳承者加入教學團隊，對課程進行本土化改良，將部落傳統歌舞、圖騰繪製融入其中，既保留文化根脈，又激發孩子創造力。

另一邊，歐洲地區受經濟下行影響，政府對公益專案的資金支援縮減，合作學校的藝術教室面臨關閉危機。蘇然緊急聯絡歐洲各國校友與藝術基金會，四處奔走遊說，舉辦小型慈善音樂會、藝術沙龍，展示孩子們的作品與成長故事，打動了諸多愛心人士，募集到專項資金，保住了教室。

在亞洲，隨著專案規模擴大，教材的適用性問題凸顯。林曉牽頭成立教材研發小組，聯合當地教育專家、一線教師，依據不同年齡層孩子的認知水平和興趣偏好，編寫出趣味盎然、地域特色鮮明的教材，從古老的剪紙技藝到前沿的數字藝術入門，應有盡有。

儘管困難重重，可每當看到不同膚色孩子在藝術課堂上綻放的笑容，聽到他們用作品訴說夢想，林曉和蘇然就充滿力量。他們明白，這是一場全球愛心接力，只要攜手奮進，公益藝術教育的火種必將燃遍每一寸土地，點亮無數孩子的未來。

心動的起始線·第一百一十五章 破繭成蝶

在全球團隊的共同努力下，公益藝術教育專案開始展現出令人矚目的成效。

在南美洲的偏遠村落，孩子們以當地雨林為靈感，創作出一系列震撼人心的繪畫與手工藝品。他們用廢舊物品製作的動物雕塑栩栩如生，呼籲人們保護生態，這些作品不僅在村落巡迴展覽，還吸引了外界媒體的關注，為當地帶來旅遊發展的新契機，村民們開始意識到藝術竟有如此強大的“造血”功能。

非洲的專案點也傳來佳音，參與藝術學習的孩子自信心大幅提升。曾經羞澀內向的孩子，如今能在部落慶典上自信地表演傳統與現代結合的舞蹈，學習成績也穩步提高，讓家長們對藝術