有的家庭，由於貧窮或其他原因，疏於對孩子的教育，這同樣會造成這樣那樣的問題。

教育所面臨的這些問題，趙無極並無特別的辦法，它有賴於整個民族素質的提高。趙無極所介入的，主要表現在：

九年制義務教育問題。九年制義務教育，國家已經提出，但是，九年制義務教育的成本卻得由家長承擔，這是相當不合宜的。平行時空，要到2006年以後，國家才明確規定，九年制義務教育不再收取學費雜費，一改“人民教育人民辦”為“人民教育政府辦”。

趙無極此次提出的，則是九年制義務教育的學雜費問題，雖然小學和初中收費並不多，但對於貧困家庭來說，也是一筆不小的負擔。趙無極建議華夏最好逐年減低九年制義務教育的收費問題，並在5年後停止不收。

大力發展高中教育、職業技術教育問題。國家要儘快保證初中畢業後的學生能夠分流到普通高中和職業技術學校。事實上，初中畢業生其年齡太小，並不太適合進入社會，如果能接受職業技能培訓和接受高中教育，不但是學生之福，學生家庭之福，更是國家之福。

為了說服華夏高層，趙無極準備了世界各國關於職業技術教育的材料，特別是普國職業教育的成功案例。

為了配合這一新政，趙無極指示理想國際集團及其下屬企業集團，從1990年起，企業所招員工必須具有高中畢業和中職畢業文明，同時，在三年後，將只招收具有中職畢業的學生。

與此同時，從1990年起，鳶島自治領將不再接受普通家庭成員移民的要求，而必須是家庭中至少有一人具有規定學歷，願意到鳶島工作取得鳶島“就業證”滿一年，才可將其家人移民到鳶島自治領。

高等教育擴招問題。平行時空，華夏在1998年開始大規模擴招，並明確提出其擴招後的畢業生國家將不再分配工作。

這一改革勢所必然，但是，華夏的擴招步伐一是來得太陡，民眾根本來不及消化其後果；二是突然擴招帶來的教育資源短缺的矛盾，讓教育質量大幅度下滑，直到趙無極重生前，其質量下滑的趨勢也沒止住。

趙無極提議，以1990年國家計劃的60。5萬為標準，當年增加5萬大學本專科學生，此後每年增加5萬本科學生，至於專科學校，條件具備可升入本科，條件不具備，可改為職業技術學院。

華夏的高等教育，有一個怪現象，明明本科生的質量都不能勝任工作了，但還有一半的專科生也叫“大學生”，其實，專科及職業技術學院畢業的學生，完全可以稱之為“職大生”或“職校生”，以區別於普通高等教育。

這樣說，並不是歧視專科生。事實上，在後世的就業中，中職校的就業面最好，大專次之，本科學生就業表現最差。原因就在於專科、中職學生的就業期望值更低，雖然理論知識可能不如本科生，但其實踐能力、操作能力卻得到了用人單位的認同。

為了說服華夏高層特別是教育系統的領導，趙無極不得不與華夏簽訂了一個喪權辱國的條約，即《鳶島自治領與華夏共和國關於委託培養人才的協議》。

這個協議最核心的內容有三條：第一條，鳶島自治領每年在華夏招收的大學畢業生不得低於5萬人，鳶島自治領將以大學畢業生每生5萬華夏幣或以培養成本的200％向華夏支付培養費用。

第二條，鳶島自治領每年在華夏招收的專科及職業技術學校畢業生不得低於不得低於10萬人。鳶島自治領將將以專科及職校畢業生每生不低於3萬華夏幣，或以培養成本的200％向華夏支付培養費用。

第三條，鳶島自治領每年在華夏招收的碩士及博士畢業生，其總數不得高於華夏當年畢業數的10％；鳶島自治領每招收一名碩士畢業生，