這個學生果然不同常人。一來就進入了狀態，鄭立國心道。

“一般名校的話，我們學校以前是。現在是，將來也會是。所以我的目標只有一個，就是打造新世紀的超級名校，配得上‘南天一’的名頭。”

既然誠心請教。鄭立國就開誠佈公地說道。

“社會對學校好壞與否的主要評判標準就是學生的成績。教學模式和校園管理都是服務於這個大局，您認同吧？”

秦然一針見血指出了現今學校競爭的本質，鄭立國點點頭承認。

“江州一中由於堅持一貫來的素質辦學理念，在應試化的教育模式下已經有些力不從心，尤其是師資力量已經跟不上，上一年高考成績不佳已經反映出這一點。所以，我看了這份檔案，覺得對江州一中來說其實是一個改變的機會。”

聽了秦然的話。鄭立國眼前一亮，用眼神鼓勵其繼續說下去。

“大千世界。想要獨善其身很難，我們一中也可以把重心轉到應試教育中來。應試教育，不等於不要素質教育，超級中學應該是應試方面行，素質方面也一樣棒。檔案說了，允許教師資源自由流動，既然我們學校師資力量有瑕疵，為何不到全國各地去把最好的老師挖過來呢？學科帶頭人、特級教師等一來就可以上崗，不用學校再花費精力培養，立馬解決學校師資存在的問題。現在我們學校在國內赫赫威名，只要表現出足夠的誠意，我想很少欠發達地區的老師不會心動吧？”

既然說開了，秦然也就**裸把自己想到的東西告訴對方。

“有了好園丁，當然少不了好苗子。檔案中說了鼓勵超前教學方式試點，我們可以用實驗班名義，挑選出好苗子從初中開始針對性培養，送他們參加各類中學生奧林匹克比賽，經過六年訓練有很大機率高考奪標。平時參加奧賽成績，再加上高考成績，只要這兩項優異，自然會帶動學校的聲譽進一步上漲。如此，會有更多優秀的學生想要進入我們學校，再次從初一開始下一輪迴圈。源源不斷吸收優質生源，何愁應試教育不冠？”

如此實用的舉措從眼前這個高二學生口中說出來，實在讓一直以教育家自居的鄭立國有些汗顏。

“這些舉措都很不錯，但要有一個前提，就是需要大筆投入。現在學校雖略有盈餘，但每年政府撥款不算很多，要像你說的這樣我們一時半會拿不出這麼一大筆錢。”

兩人已經開始討論方案的可行性，看來鄭立國潛意識已經接受了秦然的建議。

“學位也是商品，它同樣可以賣出好價錢，但我們只賣給合格的人。在江浙省，甚至南方各省份，我們學校都是金字招牌。現在我們初中部和高中部合在一起才不到2500名學生，每年初一和高一分別只招收400名學生。在學校外面，每年都有許許多多的家長想把小孩送進我們一中。資源稀缺就會產生價值，既然學校需要錢，那麼我們可以運用自身優勢讓別人送錢來。剛才檔案提及鼓勵新興辦學模式，那我們學校為何不走在前列，開設分校運用民營私立模式辦學呢？分校可以作為本校的有益補充，把那些分數差一點但資質同樣有潛力的人招進去，收費模式當然參照私立學校標準，如此便可以解決本校目前需要投入大筆資金的問題。同樣也滿足了社會上不少家長的需要，尤其是那些令人頭疼不已的關係戶，還能為本部提供一個人才儲備池，如果發現拔尖的學生可以免費轉到本部就讀。”

秦然洋洋灑灑說了一大通，有許多都是後來名校通行的做法，畢竟高投入才能高產出，許多分校其實就是起到提供發展資金的作用。

“唉，市場經濟，看來學校也需要引入商業思維經營了。”

鄭立國自言自語道。

“所有的一切，都有一個關鍵，就是上面的看法如何？因為