。我認為，德國有很多謳歌仁愛、友情、親切、有度量、勇氣、犧牲等方面的詩篇，這些都是培養孩子品德和善行的寶貴財富。我一直讓他多接觸這些美好的東西。在卡爾剛剛幾歲時就能很熟練地將這些詩篇背誦下來。

為了鼓勵兒子，我為他做了一個〃行為錄〃，將他做的好事記到上面留永久的紀念。由於這樣的鼓勵，幼小的卡爾就立志要一輩子多做好事。在卡爾的孩提時代，總會為自己的好事上了〃行為錄〃而興奮，並且時常翻看它們，每當這時，我總會從兒子的臉上看到幸福的笑容。

就像培養兒子其他方面的好習慣一樣，在培養卡爾行善方面，我從不強迫他去做他不願做的事，而是將功夫下在讓他以此作為一種樂趣上，讓他享受做了好事和剋制自己時的喜悅。當然，讓孩子理解和記住這些喜悅的趣味確實很難，但也決非不可能。我相信，只要耐心教育，孩子就能這到並嚐到做了善行和剋制自己的樂趣。

由於有了〃行為錄〃，卡爾就有了隨時對自己的行為作反思的習慣。我想，這種方法不僅對小孩子有好處，對成年人也非常有益。

每一個人在某一段時間、甚至某一天、甘一時刻都會做許多事，會有許多想法。有的做法、想法是正確的，有的卻是錯誤的。而人總是記住好的，淡忘不好的，如果有了〃行為錄〃這樣的記錄，那麼我們就會隨時反省自己，使自己的行為、思想盡量向正確的方向發展。

有一天，卡爾按照慣例在晚飯後翻看〃行為錄〃，翻著翻著他突然沮喪起來。

當我問他原因的時候，他說：〃我以為自己很不錯呢！原來還有那麼多毛病。〃原來，卡爾在〃行為錄〃上看到了我記下的一些他不好的行為。

順便說一下，這個〃行為錄〃本來是專門用來記錄卡爾的好行為的，可在我記錄的過程中發現只發記好好為可能會使卡爾沾沾自喜，於是又記了一些不太好的行為，主要是為了讓他更好地反省自己。

看卡爾那麼沮喪，我便勸解道：〃你看見那些不好的行為了吧，不過這沒關係，那些都是以前發生的事了，只要以後不再這樣就行了。你不必因此而沮喪，沒看見你的'行為錄'上還有許多好的行為嗎？〃

在我的勸導下，卡爾不再那麼沮喪了。他決心以後再也不犯那些已經犯過的錯誤，儘量我做好事。

我下大力培養卡爾的善行是為了使他成為一個高尚的人。為此，我常向卡爾講述有關做壞事的人遭到報應的故事，並對這些人的惡行加以嚴厲的批判。我用這些反面的典型行為勸誡兒子從善的手段。

很多父母在孩子成長之時都會碰到一大堆諸如此類的問題：〃我的孩子為什麼說謊？〃〃我的孩子為什麼任性？〃〃為什麼他這麼小，就那麼殘忍地對待小動物？〃很多父母在這些問題面前束手無策，只能很痛苦地說：〃唉，早知今日，真不如不讓他來琺這個世上。〃這些令人頭痛的問題，搞得他們既困惑，又狼狽，他們常常難以相信自己會教育好這些小機靈，更不知如何對待孩子身上那些知錯卻不易改的壞行為。也有的父母說我幾乎傾盡全力教他，卻不知如何改變他沒有道德的行為，他一點也不善良，也不懂得體貼人，還有那麼多不聽勸、不悔改的壞行為。我認為，只要方法得當，孩子會被教育得很好的。

培養孩子的善行父母要以身作則

柏拉圖曾說：〃任何壞人都不是出於本人意願成為壞人的。〃我引用這句話並非在此為壞人辯護，而是想強調每個孩子天性都是願意向好的一面發展的，只是有些孩子在成長過程中沒有得到正確的引導而一天天變壞。

對於這一點，真實的情況是這樣的：〃孩子是父母的影子，孩子是父母的翻版〃。這並非是誇大其辭，而是實實在在的規律。

在生活中，我