，不中風也得吐血，反正崩潰得不輕，因此接下來的三個月裡，孫老師沒再寫一封離職申請。不過，雖然孫老師這三個月沒有搞泣血陳奏了，但也沒閒著，因為他打算另闢蹊徑了。

當然，如果歷史是按照剛才，閻會長和當年明月的敘述的那樣，則孫閣老的另闢蹊徑，就應當是知會朝中的魏公公，讓他發動言官來彈劾自己，以這種非常無間道的方式來脫困。不過，若真是如此，那孫老師豈非和魏公公是一夥的了？（除非太陽打能西邊出來）

那是不是這魏公公突然良心發現，而有了一幅菩薩心腸，看著孫老師實在太可憐了，不想他老人家棺材蓋了板之後，剩下一幅骨骸後才能離開遼東，於是便不計前嫌的，發動言官，義務勞動，日夜不停的告黑狀，以解救孫老師於水火呢？

魏公公真要是這麼幹了，那他到底又是圖什麼呢？他是吃飽了撐的？還是真能不計前嫌，古道熱腸的，想孫老師所想，急孫老師所急？（除非他不是魏公公）

其實，孫老師的另闢蹊徑，並非是打朝廷那邊的主意，因為先前他把老臉都賤賣了，也就只換回來幾句不值錢的套話，除此以外什麼也沒有撈著，所以孫老師此刻不再寄希望於朝廷，而是把目光投向了柳河。與此同時，遼東的另一位大員，遼東總兵馬世龍，和孫老師一樣，也把目光投向了柳河。就他們二人而言，雖然算不上什麼英雄所見略同，但起碼也是殊途同歸了。原因是他們二人此刻都急於擺脫眼下的被動局面，只不過孫老師是想辭掉官職打包袱回家，而馬世龍則是想保住官位而留在遼東。

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＇1＇【《明熹宗實錄》卷五十七】　電子書　分享網站

第四章　謀略雄奇，兵法了得

《孫子兵法》是我國古代的兵家典籍，而這裡的“孫氏兵法”則是特指孫老師個人的兵法謀略，跟《孫子兵法》根本不是一回事，人家孫子是在戰爭中總結出的兵法，而孫老師卻是在當教書先生之時，由代發了一次軍餉修成的“正果”，所以兩者大有不同。

據當年明月介紹，孫老師在大同的一個巡撫家裡，擔任家庭教師期間，參悟了玄機，理解了戰爭＇1＇，而證明孫老師理解了戰爭，並具備了一個優秀將領素質的事情，就是某日巡撫手下士兵們因索餉而譁變了，孫老師站出來喊了一嗓子，大意是說軍餉有的是，大家排隊領就好了（汗！）。當年明月對此推崇備至，大讚曰：“把複雜的問題弄簡單，是一個優秀將領的基本素質。”（狂汗！）

我等草根對於當年明月的讚歎很是有些不理解，因為就當時的情形而言，面對一群磨刀霍霍的譁變士兵，孫老師能吆喝這一嗓子，應該只能證明他的智力還算正常，除此以外還能證明什麼（喊別的靠譜嗎）？如果這樣就能算是修成了正果，那“優秀將領”標準也太低了，這完全是強行降低考核標準以適應考核物件的水平，一般來說只有對待次品才會如此，而孫老師就很不幸的成為了其中之一。

孫老師的“謀略”堪稱雄奇，基本可以歸納為四個字——“沉雄博大”，前文已有介紹，其威力也確實十分強大，孫老師就用了那麼一次，結果弄得朝廷當了褲子，百姓苦不堪言，連他自己也差點兒成了骨骸，唯獨後金毫髮未損，這些大家都瞭解，就不贅述了。

而孫老師的“兵法”呢，也非常的了得，就算是跟他老人家那“沉雄博大”的謀略一比，也是毫不遜色的，柳河之戰就是一個典範。此戰中，孫閣老和馬總兵親臨前線，在一線督陣，調集的是精銳，出動的是大軍，策劃的是偷襲，對手沒有大兵，目標不是重鎮，城牆還很殘破，且僅有一人高＇2＇……總之，在傳統的兵法戰道里，找不出一條足以導致失敗的理由，可最後的結果卻是慘敗—