育、舞蹈和操作能力都很強，也善於用肢體語言和表情來表達感情。

對這類孩子，父母應該為他們提供合適的運動器械和機會，鼓勵他們多進行戶外運動，培養他們的舞蹈才能，多給他們動手操作的材料和機會。例如，多讓孩子進行美工活動和小製作，女孩子可學習編織、剪紙等精細活動，男孩子可從事泥塑、航模、拼搭等活動，嘗試做一些小實驗，他們都可以進行一些跑、跳、鑽爬、攀登、跳舞等大肌肉活動。此外，在生活中也可以利用他們的動作智力，如讓他用動作表演某個詞語、成語或某種狀態，並用語言描述出來，在動作的發展中開發智力。

6。自知——內省智力

具有此類智力的孩子，有較強的自我意識，有很強的自我控制能力和自我調節能力，對自己的內心變化、情感反應及別人的反應很敏感，善於自我反省。

對這類孩子，父母應該對他們表示極大的尊重和關懷，體察他們內心的需要和變化，平等地與他們溝通和交談，在家庭中給予他們足夠的重視，讓他們參與家庭生活活動，有分享快樂與承擔責任的機會，在具體活動中得到鍛鍊。

7。交往——交流智力

具有此類智力的孩子表現出較高的社交能力，喜歡交往，善於交朋友，有號召力，組織能力很強，能與不同的人打交道，富有同情心，善解人意。

對這類孩子，父母應該為他們提供各種表現自我的機會，讓他們參與家庭內外的各種活動，在活動中學會為人處世。例如，讓他來組織一個家庭討論會並主持會議，或讓他出主意來改變家庭生活模式，尋找一種新的生活方式等等，在社會活動中培養他們的能力。

8。自然分類智力

具有此類智力的孩子對自然現象特別敏感，喜歡探索自然，善於觀察、描述和記錄，對事物的收集、分類、鑑別特別感興趣，喜歡種植或飼養各種小動物。

對這類孩子，父母應該為他們提供接觸自然的機會，引導他們在自然中學習、收集和發現，鼓勵他們學習種植或飼養小動物，也鼓勵他們在家庭中建立自己的“實驗室”和“博物館”，並引導他們把自己所觀察到的和實驗所得的資訊用文字或圖畫形式整理出來，在操作活動中進行研究性學習。

在“多元智力”理論的指導下，我們會發現每一個孩子都是聰明的，我們也會發現我們的孩子總會在某些方面有長處和某些特殊才能，我們就會學會按照他們的個體差異來為他們提供必要的幫助和指導。

現在，根據“多元智力”的特點，你是否觀察和了解到了你的孩子具有哪一種或哪幾種智力？你是否已經開始計劃，在家庭生活中為孩子的發展提供適當的機會？從現在開始，把你的家庭建設成為孩子獲取知識和發展能力的場所，你自己成為孩子最好的引路人和引導者。

孩子的成長是一個持續不斷的過程，孩子的學習也是一個永無止境的過程，在他的成長過程中，我們也在成長，也在學習，生活就是我們最有價值的學校，我們的愛心也將伴隨著孩子的成長，使他永遠都有動力去面對未來，孩子也將在我們愛心的付出當中給我們一個欣慰的回報，那就是，他也成為了一個充滿了愛心、信心和耐心的人，心中永遠存留著永不止息的愛。

矯正孩子的壞習慣（1）

孩子年齡小的時候都具有很強的可塑性，比較聽話、好訓練，因而培養各種良好習慣最容易見效。因此，養成教育中極為重要的一個環節，就是抓住習慣養成的關鍵期，對孩子的各種不良習慣的糾正，也是這個時期最有效。研究表明，幼兒期（3歲～6歲）、童年期（7歲～12歲）、少年期（13歲～16、17歲）都是行為習慣養成的重要時期，特別是幼兒期和童年期更為關鍵。

早晨睡懶覺