這麼感覺而已。

正在想，就聽陳銘泰繼續講述。雍正皇帝初一登基，將任命了皇八子胤禩、皇十三子胤祥，大學士馬齊和張廷玉為總理事務王大臣。

其中，除了胤祥為自己的堅定支持者外，皇八子胤禩和馬齊都屬於“八爺黨”，張廷玉在“九王奪嫡”事件並未進行公開站位，所以初初登帝位的雍正皇帝政治勢力非常薄弱。

雍正當時在朝中處於相當孤立的不利境地，除了胤祥和隆科多，滿朝的文武大臣中竟找不出可以信賴的得力助手，這與胤禩、胤禟等人得到眾多重臣勳貴的支援形成了鮮明的對比。

毫無疑問，胤禩等人組成的皇室朋黨，已經嚴重威脅到了雍正皇帝的地位和權威。

面對如此境地，雍正皇帝也倍感焦心，雍正在日常批老八的時候，也有對下面的人發出訊息。應該是想得到下面官員的認同。

朕受皇考付託之重，臨御以來，於國家政務，悉心辦理，聯自揣精神力量，可以經理有餘。惟於弟兄之中，此數人萬難化誨，既不感恩，又不畏法，使朕心力俱困。

所以雍正的手段有二，首先是文字獄。其次是密摺制度。

講述完之後，陳銘泰做了個大概評價。霍崇的手段與雍正說法不同，其實目的一樣。

霍崇要建立以政治理念為核心的華夏朝廷，霍崇要建立定期學習的制度。

兩者中前者是建立一個明確標準用以界定，朋黨們無一例外都是為了利益，華夏朝廷的政治理念是為人民求解放，自然是反對朋黨的私利。

至於學習班制度，第一要講紀律，第二要把理念與案例拿出來講。這些都能讓朝廷本身在保密與統一思想上得到促進。

最後陳銘泰又按照之前那般給了個評價，“霍先生果然是要將馬上治天下堅持到底。”

高龐已經不像以前那般敬畏老師，聽老師這麼講，就笑道：“老師還是這麼看不上麼？”

陳銘泰搖搖頭，“不是看不上，只是我一直認為霍先生是在這麼做。我其實並不贊成。不過最近看來，霍先生的手段非同一般。至少比歷朝歷代都向前進了一步。我以前說過，想看看霍先生怎麼搞鹽政。本以為霍先生折騰幾年，又重蹈覆轍。不成想霍先生竟然一年就解決了幾百年鹽政的腌臢破事，著實令人佩服。”

高龐趕緊勸道：“老師，我之前就想請你出來做鹽政。現在能請老師出山麼？”

陳銘泰想了想，一時難以決斷。最後只能說道：“我的理念與霍先生大大不同，雖然鹽政之事，霍先生令人耳目一新。不過百萬漕工又該如何？江南百姓們受益甚廣，可天下哪裡有所有人都受益的事情。若是霍先生能應對了百萬漕工之事，我便為霍先生效力又如何！”

高龐沒繼續勸說。只是把準備好的一份官員考試內容給了陳銘泰。見陳銘泰並沒有拒絕，霍崇覺得老師真的動心了。

華夏朝廷的公務員考試題庫都是公開的，考試格式也是公開的。陳銘泰家想考試的就是陳銘泰的女兒，既然陳銘泰不拒絕，說明陳銘泰已經不反對家人出來為華夏朝廷效力。這也算是巨大的進步吧。

送走了陳銘泰，高龐就開始推動農學院建立的工作。身為江浙總督，高龐還得執行朝廷的決定。

所謂旨意，就是整個朝廷做出的決定。雖然下旨的是以皇帝霍崇的名義，作出決定的卻是朝廷各部，也就是現在的委員會。一旦旨意出來，整個朝廷各部都得執行。作為地方大員的江浙總督當然也得執行。

如果江浙總督不執行，那就是抗旨。這對抗的不是霍崇，而是整個朝廷各部。

當然，相對於旨意這種朝廷的決定，霍崇個人也有他的特權，就是‘諭’，也就是‘諭令’。

諭令本身指霍崇直接對某