“你要記住，永遠不要低估了人類智商的下限。而且，人類是非常脆弱的，幾乎沒有人能夠抵抗有意識的洗腦，如果把極端的手段用上，一般的人最多抵抗三天，就算強者，也不見得能抵抗一個星期。”

“如果有人能抵抗一個星期以上呢？”多蘿西婭問道。

“那就說明他要麼會被提拔，要不就會被毀滅。”

……

湯姆非常激動的走進了教室，因為馬上，財團最高的領導，傳奇般的英雄人物，史高治·麥克唐納先生就要來給他們上課了。在正式的技術類的科目開始前，照例是所謂的“職業道德培訓”。由於整個的培訓時間非常緊張，所以，職業道德培訓的時間安排得非常的緊湊，在前一個星期裡，每天上午從八點開始培訓，一直到下午五點，中間只在十二點吃飯並稍作休息，甚至晚上都不能閒著，嗯，晚上是集體討論，從六點半，到九點。然後是回家睡覺。

這樣的培訓，讓人非常的疲憊。但這種效果正是史高治想要的。洗腦的一個關鍵就是不能給被洗腦者有太多的思考的時間。必須用接連不斷的資訊流去轟炸他，讓他疲於應付，甚至連應付都困難，只能被動接受。這樣時間一長，他就容易被洗腦了。所以，就洗腦效果而言，一般來說，廣播比書籍更容易洗腦，電視比廣播更容易洗腦。因為書籍能給你停下來想的時間，而廣播不會，你一想，後面就聽不到了。相比廣播，電視還提供了畫面，資訊更多，自然，接受並處理這些資訊佔用的大腦記憶體和運算能力就更多，你就更沒法仔細想，就更容易被洗腦。

在上輩子的時候，史高治讀初中的那會兒，曾經看過一部叫做《康德第一保鏢傳奇》的武打片，看得還津津有味的。直到若干年以後，回想起來，才發現，我靠！那個溥儀不是個叛國的罪犯嗎？那個跟著叛國者混，給他當保鏢的又能算什麼好漢英雄？還不就是個漢奸。至於他和日本人之間的一些矛盾，說得不客氣點，不就是狗咬狗嗎？日本海軍和日本陸軍的矛盾更大呢？難道山本五十六就是抗日英雄了？

這樣簡單的道理，要是放在書上，雖然那會兒史高治才讀初中，細細想想，也是能想明白的，但是透過放電視的方式，讓史高治的心思全放在看那些漂亮的武打動作上了，根本就沒時間細細的想，嗯，一不小心，就差點讓人給洗腦了。

不是說，洗腦最好大資訊量轟炸，讓人無暇深思嗎？那還要安排討論幹什麼？這其實也是強化洗腦的招數。首先大資訊量轟炸的時候，選擇的資訊都是經過了精心的挑選的，然後討論又是規定了話題範圍，也就是必須圍繞著他提供給你的那些材料的。而且，討論是在公開場合，誰又敢在這樣的場合說出史高治不希望他說的東西呢？但是一個人，哪怕他打心眼裡不信史高治給他準備的那一套狗屁，但他還是必須認真的聽，因為不如此就無法參加討論，就會顯得和別人不同，就會和群體格格不入而受到排斥。所以他依然會受到影響，依然會在不知不覺中被洗腦。

比如在後世的網路時代，看起來網路時代的各種資訊似乎又迴歸了書籍報紙閱讀時代的調調，這些資訊很多都是文字的，都是可以停下來思考的。但是網路時代卻有一個非常有利於洗腦的特點，那就是資訊特別的多。當各種資訊超多的時候，事實上一般的人就會進入到一種無法選擇的茫然中了。於是，一條資訊放在什麼位置就在很大的程度上決定了有多少讀者會看到它，這實際上就起到了挑選資訊的作用。一般來說，各種資訊在表述的時候總會加進自己的傾向，無論一個媒體在自我宣傳裡面承不承認自己有態度，他都是有態度。這個態度就能影響人，最後，它一樣有討論互動，而這種討論互動只要稍作控制，就能形成和史高治現在的培訓班的討論一樣的效果。

這幾天來的職業道德培訓基本上是這