唯物論和唯心論在徐錚的思想意識中起了激烈的衝突。唯一要解決這個衝突的辦法，就是系統的學習下去，尋求那個和平共存的點。

弗瑞斯特老師的鍊金學術體系無疑是唯心的。中心的理念，就是提高自身的修為，用自己的能力去改變物質。這在前世是不可能的，但在亞里斯大陸，這個時空裡多出來的莫明其妙的力量卻使之變為可能。所以，徐錚接受了這種思想的同時，更趨向於從科學的角度去解釋這些問題，把它認為是用自身的力量去改變了物質的微觀的結構，從而從根本上改變了它。

整套鍊金學說，最高深的運用就是改變物質。整體涉及的東西很多，分為分析研究材料、製藥、製劑、魔法陣、魔法卷軸、物質構成及轉換、太古魔法七大部分，徐錚慢慢的沉浸進去，廣闊的鍊金學天地在眼前展開。

此時，多經歷一生的好處就體現了出來。有著豐富知識的徐錚，在每讀到新的東西的時候，總是不由自主的會拿前世的科學體系和唯物論來進行論證。且不管最後的結果如何，前世今生兩兩印證的過程中，徐錚總能找到與眾不同的辦法另僻途徑去記憶和學習這些理論。最後的結果，就使得徐錚學習鍊金術的程序超越其它的鍊金術學生實在太多太多。

幾天以後，徐錚已經放棄了去聽弗瑞斯特老師的入門課程，自己一鼓作氣的研讀下去，已經把整套理論體系學習了近三分之二。

弗瑞斯特也注意到這種異常情況，不動聲色的把徐錚調了個位置，甩到教室的最後一個位置上，讓他自己慢慢學去，給徐錚一種放之任之的態度。只對徐錚做出兩個要求，一是遇到問題是不要死鑽牛角尖，二是絕對不要碰任何一個需要動手的例項。無論七大部分哪一個都是一樣，可以憑著理論在腦子裡想像，就是絕對不要對手。

意識到裡面可能存在著危險，就比如未知的科技就像是潘多拉魔盒一樣，開啟的結果誰都無法預料，所以徐錚強壓著好奇心，接受了弗瑞斯特的叮囑，跳過實踐的內容，只是看理論，研究其可行性，遇到問題也不死鑽，而是來求助弗瑞斯特·甘。

半個月下來，鍊金術士班其它學生還停留在學習如何運用鍊金學的知識分析研究各類材料時，徐錚已經將鍊金學的基礎理論爛熟於胸，就等著手驗證實踐了。

12　帝都自來水工程　01

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次日，在徐錚提出打算動手做實險的要求後，弗瑞斯特私下裡考驗了徐錚的鍊金學理論水平，吃驚的發現這傢伙除了和魔法相關的內容以外，鍊金術的大部份內容不僅瞭解得相當的透徹，而且很多看問題的切入點和角度與自己完全不同，顯得很有新意的同時，更是別僻途徑，接觸到一些甚至連自己都沒接觸到過的方面。

考驗的結果使得弗瑞斯特暗歎自己收了個天才學生的同時，三思之後，決定把自己的鍊金實驗室向著徐錚開放。

為了不引起其它學生的驚譁，這個過程在暗地裡進行。由此以後，徐錚除了坐在鍊金術士部的新生教室裡垂頭自學以外，常常無故消失。好在徐錚既是魔法師部的學生，也是鍊金術士部的學生，鑽進實驗室時，弗瑞斯特就說去了魔法部。而實際上，由於徐錚經加西亞考驗以後，已經確定徐錚可以直接跳過魔法師冥想的學習過程，只去過魔法師部一次就沒有再去了。

徐錚呆在弗瑞斯特的鍊金試驗室裡，弗瑞斯特給了他很多入門級的鍊金實驗。徐錚也不貪心，不急於求進，老老實實的從最入門的基礎實驗做起。先是試著合成各路最初級的鍊金試劑和材料，動手繪製最初級的魔法陣，發展到利用各種材料分解初級附魔材料和試做魔法卷軸，按部就班一步一步的前進。

在整個過程中，徐錚對分析研究材料這個入