前也不喜歡，為什麼還要報考這個專業。

之後又有幾個女生詢問衛書洵，他一律答不知道。

怎麼說呢，女生的撒嬌是很可愛沒錯，但衛書洵不喜歡她們的態度。做為電子專業的學生，竟然連工具都不認識，浪費了一整課來學習使用方法，還嘻笑賣萌當是玩樂。老師第一節課特地教大家認識工具就是為了給她們時間，還沒有自覺！

還好第二節課終於開始正式課程：印製電路板設計與製作。

印製電路板是最原始的電路板，在敷銅板上印刷防腐蝕膜圖，再根據膜圖圖形刻線，這種技術就像在紙上印刷那麼簡便，因此被稱為印製電路板。

現在普遍使用的是雙面電路板和多層電路板，但印製電路板最簡單，對剛開始學習的學生來說，是最好的基礎課程。

印製電路板的製作方法很簡單，就是在一塊空白電路板上，用鉚釘，接線柱做接點，根據線路圖進行線路的鋪陳，安裝相應元件。

為了照顧初學的學生們，電路板的PCB圖簡單到令人髮指，不過是幾條簡單的線路，最複雜的一條線路就是一道折線，其他全是直線。而且前期把PCB圖列印到轉印紙上，下料，轉印，因為學生眾多，還都是老師做的。學生們在一邊看著操作，然後拿到早已準備好的電路板，進行最後一步的腐蝕，鑽孔，表面塗覆。

對從沒接觸過電子的學生來說，這其實也算是很有趣的一項體驗，就算是衛書洵跟著孫依他們製作過不少東西，也用的是成品的積體電路板，最初級的印製電路板絕對沒做過。但這種感覺怎麼說呢，就好象一個服裝設計師充滿幹勁的想學習國際潮流設計，第一步教的卻是縫釦子，鬱悶之情可想而知。

面無表情的做完，面無表情的上交，得到現場打分的最高分，99分。老師還誇獎：“我剛才就發現你做得很靈活，看來你以前學過嘛，繼續加油。”

衛書洵面無表情的抽抽嘴角，下課後跑到實驗室裡，搜刮出孫依三人以前留下的各種設計圖開始製作——他以前嫌棄這些設計圖太簡單，現在不敢嫌棄了，這些設計圖隨便哪個都比印製電路板有趣！

孫依三人回實驗室休息時，看到趴在實驗桌前已經制作出好幾個成品的衛書洵，疑惑的互相看看：“他受什麼刺激了？”

所幸第三節課雖然還是印製電路板的內容，但已經說到原理圖繪製設計。內容包括佈局原則，訊號流，散熱原則，電磁相容設計等。

雖然會的話，會發現不過是一些很簡單的原理，甚至只能當成注意事項來看，但衛書洵缺的正是這些基礎，認真的拿筆一字一句記下來。

老師講解是在教科室裡，用大螢幕的幻燈片播放講義。但學生們看著擺在實驗臺上的工具，早就按捺不住，想像上次一樣動手製作。於是有人大聲催促：“老師，光看也看不會，還不如一邊做一邊學，這樣才學得快！”

“就是就是！”其他學生附和。現在完整的積體電路板隨便一個電子市場都能買到，價格還不貴，根本就沒有浪費時間學習印製電路板的必要。他們對這堂課的期待，與其說是為了動手製作，還不如說是為了趁機在女生面前賣弄。

“閉嘴！”眼見大家開始起鬨，衛書洵皺眉，說了聲閉嘴。

他聲音不大，語氣也不嚴厲，但在班上素來人緣好，有威信。幾乎是他一開口，全班立即安靜下來。

衛書洵靜靜看向有些呆滯的老師，說：“老師，請繼續。”

“……哦、哦，好。”

教《電工電子實訓》的老師是個年輕的新老師，沒什麼教學經驗，只信奉教學要儘可能引起學生的興趣，眼見大家對理論沒興趣，已經準備停下講解。反正對大部分人來說，這些理論可能一輩子都用不到。