人的老師眼裡，秋子不是一個好學生。她常常因為回答不出老師的提問而萬分尷尬，恨不得能鑽進地縫裡藏起來，老師當眾罵她豬腦子、腦積水。她也因此常被喊到老師辦公室訓話，每回出來都眼淚汪汪。

在家裡，秋子的媽媽也像中國大部分家長那樣，節衣縮食，風裡來雨裡去，送女兒上各種各樣的培訓班，一心要把秋子培養成出類拔萃的人。她不能容忍女兒有一點點惰性、一點點嬌氣、一點點落後，要是女兒有一處做不到便施以嚴厲的懲罰。

由於學習成績上不去，在學校和家裡都得不到肯定和溫暖，她的自信一點一點被擊碎，一到考試就緊張萬分，對分數敏感到了恐怖的程度。每次考完試，她都如坐針氈扳著手指算分，晚上經常做噩夢，常常一臉淚水、一身冷汗地從噩夢中驚醒。

到了高二最後一個學期，她有3門功課不及格。她又一次被喊到了老師的辦公室，老師告訴她，總成績排在最後4名的同學，高三要被分流出去，而秋子就剛好排在倒數第4。分流就意味著留級或者被轉到職業高中，作為一個孩子，怎麼能受得住這樣的打擊呢？結果，在巨大的心理壓力下，最後的會考她仍有兩門功課不及格。秋子再也忍受不了這樣的打擊，她吃了安眠藥之後又開啟煤氣，永遠地離開了這個令她恐懼的世界……。　最好的txt下載網

家庭教育中的幾大誤區（4）

看，以偏概全，以為只要學習好就等於全部好的教育理念多麼錯誤、多麼可悲、多麼可怕。我們廣大的家長是否該從中警醒了？讓我們拋棄這一錯誤、落後的教育理念，抓品質培養、抓獨立能力和創新能力培養、抓綜合素質培養。不要只盯著孩子的學習、只要求孩子學習，而要讓孩子出去和小朋友玩耍，讓他們積極參加社交，參加有益於身心健康的義工活動和家庭勞動，把孩子和家長自己都從成績、分數的桎梏中解放出來。讓孩子以正常的途徑學習、生活、成長。這樣收益的不光是孩子本人和家長，還有我們整個的國家和民族。

誤區五：急功近利，培養孩子是為了光耀門庭

急功近利是不少國人的一大通病，它表現在社會生活和家庭生活的方方面面，在孩子的培養、教育上也不例外。

很多家長培養、教育孩子的目的，不是為了孩子本身健康、快樂地成長，更不是為了培養一名品質高尚、身心健康的普通勞動者，盡一份家長的責任，而是抱著很強的功利色彩，為了達到光耀門庭的私利而進行。

也不管孩子喜歡不喜歡、願意不願意，這些家長強迫性地讓孩子學習、學習、再學習；努力、努力、再努力。強迫性地讓孩子參加一些孩子反感但父母喜歡、父母認為重要的這個班、那個班。鼓勵孩子時他們往往說：“你一定要爭第一、考重點，給爸爸媽媽爭氣，給我們家爭光。”批評孩子時他們則說：“不爭氣的東西，老子的臉讓你丟盡了。”孩子表現好的時候（一般指學習成績好），他們就人前人後地顯擺、賣弄，就連說缺點都不忘誇讚：“這小子不太懂事，老愛玩，不過腦子還可以，我也沒怎麼管，他就考得這麼好，哈哈哈。”當孩子考得差的時候，他們又恨不得將天底下最難聽、最讓人受不了的話語用到孩子身上，像什麼：“沒用的東西，養只狗還能看門，養了你盡給我丟臉。”諸如此類的惡毒語言，孩子們如何承受得了？

看完這些，你有何感想？這樣急功近利的教育理念，是否很殘忍、很落後，是否該讓我們拋棄？捫心自問，反思一下我們自己：在我們的腦海裡，在我們的靈魂深處，是否也深深地烙印著急功近利的痕跡。在我們的教育行為中是否或多或少地有所表現。不管怎樣，我們都該警醒了、覺悟了。我們應該拋棄這一錯誤的教育理念，走出誤區，按照孩子成長的規律自然、平實地實施教育，自然、平和地對待孩子