這麼聰明的人都不一定能夠學好。

很自然的，他不得不再次親力親為的進行教學，如此多的課程讓他很是疲憊。

可當他看到眾人每吸收了一些知識後，便驚訝得大叫的時候。滿心的疲憊便一掃而空。

但他還是發現了一個很嚴重的問題，教學的時間不夠。

眾人依然是全民皆兵，都有自己的工作，王揚不可能讓所有人放下手頭的工作。一天到晚在那裡搖頭晃腦的學習。

眾人還是需要工作下去，這樣才能維持部落的運轉，以及飛速增長的人口。

王揚只好選擇輪流教學的方式，每個方面都抽出一些人來，教他們一段時間。

過一段時間再換人，再重新教。

但他很聰明，他將所有資源都利用了起來，包括那撥新生。

這撥最先學習知識的人們，被他教會，然後反覆的學習，確保他們都理解正確，然後便讓學習最好的一些人留下，不再參與工作。

下一撥人類來學習的時候，王揚就讓這幾個人將學到的知識，傳播給下一撥人。

一來，這幾個成績最好的學生直接成了老師，同時還能再次加深知識的印象。

等所有人都輪流學到了一批知識後，也就從中挑選出來了幾十個人，教他們進一步的知識。

然後又選出最優秀的幾個人當老師，教其他人。

如此往返，在一年之中，王揚便建立出了兩個課程，這便被他打上了初一上學期的教材。

一個等級分明的學校，便在這裡逐漸的展開了。

他終於倒騰出了一點點空閒的時間，但他依然沒有停下，繼續動筆。

他編出了一本《動物大全》，裡面詳細的介紹各類動物的習性，進攻方式，食物結構等多種特徵。

又編出了一本《植物大全》，寫出各類植物的作用，特徵，當然，他知道的非常有限，所以往往會在結尾批上一句，更多的能力需要試驗挖掘。

不止如此，他還編了《農作物大全》，裡面詳細的寫各類農作物的特性，許多東西其實他並不知道，只是憑藉後世的記憶生搬硬套。

還有其他型別的百科書籍，都被他一本一本的寫下來，專門建立了一個圖書館。

每處地方，都會劃出很大一片建築，建立學校，分年紀，分班級，找人造了一個牌匾，上色，掛在上面。

華夏大學。

恩，沒錯，直接就掛上了大學的名頭，沒有分初中高中，直接一年紀二年紀排過去。

旁邊貼兩張白紙黑字的對聯。

知識使人進步。

繁榮在於發明。

他非常的鼓勵眾人做各式各樣的發明研究，為此不惜耗費大量資源。

眾人也不負眾望，利用學到的知識，進行著各種發明創造。

讓王揚非常開心，但資源的快速消耗，也讓眾人不得不加快開發資源，開發資源需要時間，又與學習時間產生了衝突。

王揚很艱難的在這兩方面進行調和，確保部落的資源儲備，永遠比消耗的更多，只有如此，才能應付各種情況。

於是乎，布匹出現了，更好的墨水出現了，許多東西都出現了，但還是有許多東西沒有出現。

許多東西，眾人實際上只學到了一個理論，畢竟根本就沒有條件，尤其是生物化學等東西，更是缺乏試驗條件以及試驗材料。

舉個例子，王揚在上生物課的時候，講解過這麼一段。

“生命體，是由無數個細胞組合而成的，細胞的中間有一個細胞核……”

剛說到這裡就被人打斷了。

“什麼是細胞？長什麼樣子？”

王揚便畫出了細胞的樣