描述來喚起他的記憶，因為孩子的頭腦中，形象與語言詞語的關係是十分密切的。

在和兒子的遊戲之中，我不僅注意培養他的觀察力、注意力、記憶力，更特別著重培養他的想像力和創造力。

兒子根據自己有限的知識和生活經歷，選擇自己喜歡的主題和內容，選用自己喜歡的東西和材料。他雖然是以模仿為基礎，但可以充分發揮自己無拘無束的想像力，創造性地構建自己的生活。

在這種遊戲中，我讓兒子毫無拘束、主動積極、生動活潑地模擬和創造他所體驗的世界。透過遊戲，讓他對自己所體驗到的世界加深認識。我時常讓兒子自己構思主題、安排情節、分配角色、制定規則。我要他自己去構思、去策劃、去組織、去實施。在整個過程中，孩子的創造能力和解決問題的能力會得到充分的發展。在玩的過程中，我和兒子友好相處，相互協調，有時和他一起出主意、想辦法，這樣，他的協調能力會得到很好的過程。

在孩子的生活當中，很多事物都會使他們感興趣，很多事都會成為他們最好的遊戲。下雪的時候，孩子去堆雪人，下雨時，他會去挖溝渠。他還會用泥沙和石塊建造神秘的城堡用積雪做雪牆、雪老虎，似像非像，妙趣橫生。孩子凍僵了手，凍麻了腿，但仍然樂此不疲，如痴如醉。

卡爾小時候很喜歡的一種遊戲就是搭房子。在遊戲中，他逐漸對前後、左右、上下、中間、旁邊等空間有了認識，逐漸形成了高矮、長短、厚薄、輕重、大小等觀念。在這種過程中，他學會了有計劃、有步驟地進行設計，既有了成就感，也增添了無窮的樂趣。

在搭房子的過程中，孩子必須手腦並用，肌肉得到了鍛鍊，手眼得到了訓練，他的動手能力大大增強，手巧而心靈，潛力得以充分的發揮。由於在著手之前，腦子裡面先要有個形象，於是在這種遊戲中孩子也發展了他的形象思維能力。

每當卡爾玩這種搭房子的遊戲時，我都要給他很多的幫助。我時常引導他對搭建的物件義分地加以想像，告訴他想像得越具體越好。有時我利用現有的模型、圖畫去加深他頭腦中的形象。這不僅有利於遊戲的順利進行，更主要的是開發了他的形象思維能力。

我積極地為卡爾的〃工作'創造條件，面對我的支援，他會更好地調動潛在的能力。我還給他講一些有關結構建築的基本知識和基本方法，告訴他將木塊鋪平，怎樣去延伸它們，怎樣才能達到合理的受力效果，等等，等等……

（）

我認為，孩子的各種能力都應該從小培養。有人認識像創造力這樣的東西應該在孩子長大後才會具有，這完全是個謬論。其實，當一個孩子開始懂得玩耍時，他的創造力就已經開始了。

我知道，讓孩子瞭解世界的真相有時確實很殘酷，但儘管如此，這樣做還是非常必要的，因為這對孩子的將來有好處。

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第五章

怎樣培養兒子對事物的辨別能力

兒子，你應該看清楚周圍的一切

人們總是把學習知識放在教育的首要位置，不厭其煩地教孩子這樣那樣的知識，認為只要具備了各種知識，孩子的教育問題就解決了。雖然這是時下最流行的觀點，也是被教育機構所認可的觀點，但我還是認為這是一種膚淺的、至少是不全面的觀點。

在我看來，一個即使掌握了大量知識的孩子，只要他沒有在學習知識的過程中獲得一種特別的能力，那麼這些知識便毫無用處。

這種能力就是對事物的辨別能力。

我一直認為，沒有敏銳辨別能力的孩子，無論他怎樣用功學習，無論他閱讀了多少書籍，也只能是一個儲存