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第17部分

輔以簡單的數量統計,高中學那點數學是完全夠了,但要破譯更高階,更復雜的密電碼,章懷雨那點數學知識就完全不夠用了,因為機率統計是大學才會學到的高等數學。

不懂高等數學沒關係,萊特的高等數學極好,既然是授業解惑,萊特也不會藏私。憑著記憶,萊特給章懷雨補起了高等數學,章懷雨記憶力好,理解能力其實也不錯,基本是那種一點就通的人。

密電碼破譯是實踐性很強的科學,在學習的同時,還要勤於練習,方能學而不殆。

鑑於章懷雨的學習有一個循序漸進的過程,萊特針對章懷雨的情況,特意設計了一套學習計劃。

首先,就是從編制最基本的數字類密電碼開始。

常見的密電碼,它不隱去秘密資訊本身的存在,而是透過對明文的各種符號變換和編碼,使他人不能獲知真實內容。常見的方法是運用移位、代替、錯亂、插入,亂數等五種方式進行的加密。書包 網 。 想看書來

第十三章 臥薪嚐膽(3)

可以使用單一的方法進行密電碼加密,亦可以幾種方式混合利用進行加密。

在學習中可以考慮復原密電碼編制原則,以達到破譯的目的。

然而,在實際破譯中,卻不能按此思路操作,因為戰爭的原因,留給破譯者的時間十分地緊迫。因此,也就不可能讓破譯者花費大量的時間,去逐一測試存在無數種可能的密電碼編制原理。

實際破譯的過程中,破譯者必須根據密電文中的密電碼,首先從一部分密電碼著手,統計出常用的密電碼,猜測其所代表的常用字,並將這個常用字放在密電文去試讀,從中推測出密電文的意思,一旦密電文能夠通讀,就獲得了一定的密電碼,日積月累之後,一套密電碼對應的密電碼本就出來了。

猜測密電文中特定的密電碼所代表的意義,是一件非常耗費心力的事情,一個密電碼可能是代表著一個字、一個符號、一個片語、更可能是其他含義。這就要求破譯者必須具備相當的文學修養,還要具備很強的邏輯思維。

在萊特的計劃安排中,章懷雨必須要首先破譯中文密電碼,萊特本身懂的中文並不多,但他懂數字類密電碼。萊特的這個安排,並不是為了破譯而學破譯,而是要教會章懷雨關於保密性的概念。

根據萊特與軍統的合同,萊特在教學的同時,還要主抓日軍軍用密電碼的破譯,章懷雨就理所當然地成了萊特的助手。

中日之間不僅在進行正面戰場上的較量,在情報戰中也在進行著較量。

漢字不屬於拼音文字,不能像拼音文字那樣,幾個字母就可組成一個單詞,漢字是每一個字都是獨立的。把常用的漢字算上,一共有5000多個常用字。因此,漢字就不可能如拼音文字那樣,僅靠26個字母就可以產生很多變化。

因此,從電報進入中國起,中國就採用了四位*數字去構成密電碼。

中文密電碼本身沒什麼問題,有問題就在保密性上。

在中日的戰爭初期,中國軍隊呼叫部隊或者佈防時而拍發的電報,缺乏保密觀念,不僅拍發電報人姓甚名誰都會出現在電報中。有的部隊,甚至連收報人的姓名、日期都不加任何保密,就原文拍出。

“堡壘最容易從內部攻破”,這句話就給疏於保密觀念的一方下了最好的註腳。因此,作為一個密電碼破譯者,首先就要考慮的是被破譯的密電文是否存在這樣的保密性漏洞,若能發現,往往就就可給破譯帶來事半功倍的效果。

有了這個概念,章懷雨再回過頭來學習破譯,就是另外一番感受了。密電碼編制者,是拼命地想迷惑破譯者,而破譯者是千方百計想理解編制者。就像戰爭一樣,往往最理解一個軍人的,不會是軍人的袍澤,而是