傷，但據軍醫說，關係不大。

有關訓練的經驗、教訓，我們明天白天再專門找時間討論。今天佔用大家休息時間較多，食堂給大家準備了宵夜，回去洗整後抓緊時間去食堂吃宵夜，明天早上補休，10：30起床。今天的訓練到此結束，部隊帶回。”大隊長說完，向中隊長下達了返回的命令。

“是，各班按來時乘坐的車輛，登車返回！”

☆、27、　偵毒結果無差錯 為何與眾不同

化學武器理論課的學習開始了，這是防化兵的一個重要學習內容。

教導隊的教室非常寬暢，使用的黑板也比連隊的黑板要大二倍以上，每人一張方櫈，一張課桌，桌上放有統一教導隊發放的油印教材和軟面抄，32位學員正專注地聽教員講課。

“我們今天要學習的科目是軍用毒劑理論。”一位年輕的教員操著標準的普通話正在上課：“什麼是毒劑？什麼是化學武器？這個題目很簡單，在座的都能準確地回答。因為我們從當防化兵的第一年就開始學習核、化武器知識，學習偵毒操作技巧。可以說，當了多少年兵，就學了多少次。不僅是學習了，很多人還擔任了這一課的教員，現在讓各位站到講臺上來，不用準備，不用看教材，講上幾小時應該不成問題。

儘管如此，我們掌握的仍然只是一個基本的定義。化學武器的作用特點我們瞭解多少？在暴露的空氣中，人員接觸多少量會失去行動能力；我們說化學武器傷害範圍廣，但廣到什麼程度，怎樣估算，這些我們在連隊上課時講的不多，更少有研究。

再說說我們的偵毒專業訓練吧，連隊的偵毒訓練是怎樣做的？據我們瞭解，在很多連隊，教員布毒時採用最簡單、最原始的布毒方法。什麼是最原始的方法：就是用滴管直接將毒劑吸一點，滴到地面或水源、值物等物件上；選用的毒劑種類也大多是神經性毒劑和糜爛性毒劑；空氣染毒情況的訓練，受條件限制，以瞭解基本理論為主。

我們現在的訓練無論是理論介紹還是實際操作，都與連隊的情況完全不同。比如說，空氣染毒，我們訓練場設有專門的貓耳洞，裡面的染毒濃度接近實戰情況；對糜爛性毒劑的布毒，考慮到實戰中最常使用的是毒劑彈，所以我們會採用爆炸法來布毒。

直接用滴管布毒，這些毒劑是一種純毒劑，它們在實驗室裡正反應的顏色是什麼樣，我們偵檢出來的結果也會是什麼樣。也就是說，我們偵毒的結果和實驗室的結果吻合度高。但是，實戰中使用毒劑時，會受各種環境和使用兵器的影響，會產生類似於正反應顏色的干擾現象。

大家對糜爛性毒劑很熟悉，其主要品種有芥子氣和路易氏氣，當它們被吸附到到偵毒管的矽膠上與偵毒管上的試劑發生化學反應時，會產生一種特定的顏色，但我們透過反覆試驗，無數次的比較發現，使用爆炸法布毒時，TNT炸藥的微粒會使偵毒管上的化學試劑產生誤反應，生成一種與正反應顏色極為相似的顏色，從而造成誤判。注意我這裡的用詞，是極為相似的顏色，而不是完全相同的顏色。所以說，我們的學習就是要善於發現它們的微小區別，在各種環境下體驗，找出規律，避免誤判、漏判等現象發生。

除了介紹各種干擾現象產生的原因，我們重點還要掌握排除各種干擾因素的方法。實戰中一旦發生誤報，將造成無可挽回的人員傷亡，所以大家切不可掉以輕心。”

化學武器理論課的內容不僅沒有讓學過多年相同內容的學員產生炒現飯的感覺，反而增加了學員極大的學習興趣，尤其是對干擾反應這一新情況的出現。

“班長，你們以往訓練時搞過這種干擾反應嗎？”課間休息時，黃文彬問。

“沒有，我們化學偵察訓練採用的布毒方法就是教員講的最原始的布毒方法，不