我們所說的“人性化的教育服務”，無非就是要把以“學生的發展為本”的教育理念滲透到學校各項具體工作之中。我們教育工作者應該都知道“適應學生的教育是最好的教育”的道理，那麼既然人各有所長，人各有不同的稟性天賦，人各有不同的興趣愛好，就應該隨其天性，讓他們自然生長，而不應該幹諸如“揠苗助長”之類的蠢事。我們教育工作者的作用無非是給學生以自然生長的土壤和陽光，給學生萌芽分櫱的枝葉培培土，澆澆水，如是而已。因此，我們所說的“人性化的教育服務”，也就是我們在給學生提供教育服務的時候，能細心觀察學生的個性，並在教育的過程中充分尊重學生的意願，給學生創設一個十分平等的人文環境和成材環境，使其稟性天賦能得到充分的張揚，使其興趣愛好能得到充分發展，就如柳宗元在《種樹郭橐駝傳》一文中談到的種樹要“順其天性”一樣，從而使每一個學生能真正成為名副其實的“這一個”，以適應社會對人才的不同需求。

人性化。教育的人性化，就是要充分體現人的終極關懷，從而極大地喚醒和激發學生的學習興趣和熱情，實現教育的師生互動和增加學生的成功體驗。在教育過程中，一是要充分尊重學生的權力和人格，尊重學生的意志和選擇；二是要對學生的觀念和行為進行耐心細緻的引導和指導。人性化教育就是“以人為本”的教育，是素質教育的一部分。人性化教育的目的在於主動地為受教育者提供寬容、支援、和諧的人文環境，充分尊重受教育者的個性發展，培育受教育者具有完整人格人性化的教育也可理解為教育的人性化，內涵在於：重點關注每一個受教育者首先都是富有生命活力的人，然後才是學生。以此為基礎進行的教育教學工作，要全程體現對學生的尊重、關懷，讓教育充滿人情味；提倡傳授科學知識的同時又深厚人文底蘊的培養，使學生在溫馨、和諧、充滿關愛的育人環境中成長、發展。從而使嚴肅的教育工作不再是冷冰、令人望而生畏的過程，而是讓人倍感親切，充滿活力、洋溢激情的神聖事業。由於情感對人的認識活動起強化和選擇的作用，因此，學生的學習興趣、良好的品德在很大程度上是由對教師的熱愛而產生的。親其師而信其道，教師若能用這種關愛開啟學生的心扉，與學生建立起深厚的感情，就能產生更加積極的教育效果，達到教育的目的。

英國王儲查爾斯與卡米拉長達三十多年的的愛情長跑終於結束了。留在東方人心中最深的印象，或者說最深刻的一幕是：他們在新婚儀程中，在女王的宴請的七百多人的招待會上，兩人要在婚禮後的賜福儀式上“懺悔”，悔文如下：“我們承認並且為我們的各種罪孽和邪惡哭泣，那是我們時常在思想、言語和行為對上主您犯下的嚴重罪行，引起您對我們的憤怒。”雖然這是宗教的力量，想想我國*發生後，民族道德在許多方面的造成的缺口，正是少了這種從心靈深處的震撼力量！青少年的越軌，貪贓枉法人員，不法分子，罪犯們的肆意妄偽……與國外相比，我們的教育相距很遠。我們少了心靈的雞湯，少了靈魂的拯救！少了人性化的教育威力！當然並不是說也是需要用這種神的力量來解救心靈，至少我們也應該從中得到些什麼！

教育要走向現代化，首先必須確立人性化的教育理念，即重視教育對發展完整的“人”的價值，著眼於人的全面發展，把學生培養成個性健全、人格獨立、對社會有益的人，徹底解放人的情感，解放人的思想，解放人的個性。很簡單地講，就是把人當人，讓人像人人性化就是要以人為本。具體說要以學生的可持續發展為本，以學生的個性、創造性發展為本，以學生的人格和諧發展為本。人最幸福的事是讓他喜歡一件事情，哪怕是種花、養小動物，使業餘時間、精力有所寄託。＇父母在培養兒童智力的同時，切不可忽視非智力的培養，應該使年輕