常敏捷，能夠迅速躲避來自各方的攻擊，有的明知山有虎偏向虎山行，明知前路多障礙，偏要行險走單騎，也許正是這種形式古怪的想法和做派，成就了他們機智多變，英勇無畏的性格特徵，以至於讓他們在競爭激烈的應聘職場裡如魚得水，遊刃有餘。

當然，我這裡要說的是學校教育要一視同仁，不要總是把差生，差生掛在嘴邊，歧視打擊這一弱勢群體，而是要因勢利導充分開發他們的智力，給他們有展示自己能力的平臺，在教育呼喚改革，應試教育還佔據頭把交椅的模式下，分數固然重要，但實踐能力的培養也不可小視啊。

我有一個學生姓丁，現在天津某廠任技術總監，數白領階層，他當時是一個社會青年，沒有參加初中畢業考試就逃學了，一年後他再次要求復讀，他說；“老師，這一年可苦了，到處打工，人家都說我文化層次太低，拒收。我現在想通了，我要讀書，你就收下我吧。”

這在當時視班級成績為唯一評價老師職級的評判標準的年代，能收下這樣一個學生，無疑就是天方夜潭，有曾經教過他的老師說；“這就是一匹野馬，難馴吶”。。

“莫讓一隻老鼠壞了一鍋湯，乾脆不收得了，他也算是畢業了，”有的老師附和著說。

是啊，面對這樣的一個學生，任誰都會合計合計，怎麼想都不過分啊。畢竟，醫之好治不病以為功者眾有誰不想好上加好，非要把葫蘆吊在自己的脖子上啊。但是，當我看到老實巴交的家長渴望有老師能收下自己孩子的急迫心情和孩子可憐巴巴的眼神時，我突然覺得作為老師拈三撿四是恥辱，有悖人倫道德，於是我決定收下這孩子，我說；“丁xx同學，你要繼續讀書的願望是好的，我支援你，你就在41班，明天來報到”。

“好的”，千恩萬謝之後，父子倆高高興興的回去了準備讀書的資料和生活日用品去了。

那一學年，小丁很刻苦，但由於基礎太差，該忘記和不該忘記東西，基本上都清零了，因此我決定從頭開始複習，好在他腦子不笨，人還活泛，和同學相處的很融洽，儘管一開始科任老師都不看好他，但是在我的一再要求下，加上他本人的強烈的求知**，最終感染了大家，“小丁變了，簡直就不是同一個人”。大家異口同聲的讚譽著。

變是變了，但我始終秉持響鼓用重錘的原則，時刻敲打著他，時不時提醒著他，“丁xx同學下週就要月考了，準備好了吧”。

功夫不負有心人，那一屆中考他以較好的成績被市一所中等專科學校錄取，他終於趕上國家任務包分配的末班車。

我清楚的記得，中考結束那天，小丁的父親大汗淋漓的懷裡抱著只雞滿操場找我時的情境，只見他赤腳穿雙草鞋，兩隻褲管一隻捲起，另一隻像是走急路掉下去的樣子，當他心急火燎地找到我時，嘴裡不停的叨叨著“謝謝，謝謝老師，這是我們自家餵養的土雞給你補補身子”。

說完，把雞交到小丁手裡“給，快給老師送去。”然後他把雙手使勁往身上擦了又擦，上前一步緊緊握住我的手，搖啊搖，那一刻，我彷彿覺得心在劇烈的抖動，有一個聲音在吶喊“家長啊，老師的衣食父母，我不過是盡職盡責做了我應做的事，你何苦來哉，這是要折壽的啊。”

現在每當小丁回家看望家人時，都少不了要