劃開了自己的手腕，她想到了死。幸虧發現及時她被救了過來，可是第二天她又將縫的傷口劃開了，她下了必死的決心。

幸運的是，就在這個時候她被送到通州二中李聖珍老師的家。在李老師的愛與鼓勵下，她不但變成了正常的陽光女孩，還以優異的成績考上了重點大學……

透過這些觸目驚心的例子，我們清楚地看到：原來孩子並不笨，“笨孩子”是“笨家長”和“笨老師”聯手造就出來的；透過這些觸目驚心的例子，我們是否應該得到一些警戒和啟示？

有時候，我們望子成龍心切，追求高分、追求完美，對孩子過高要求、過分苛責。我們想用我們的高標準、嚴要求使孩子出類拔萃。但實際結果不但不能達到我們所期望的東西，反而走到了理想的反面。再加上一些學校的部分“笨老師”的參與助戰，使得我們聰明可愛的孩子變成了“笨孩子”，這難道不值得我們認真思考，嚴肅對待麼？

有關研究表明，95％以上的所謂“差生”“笨孩子”其實智力都是正常的，只不過是他們由於經受了反覆失敗的打擊而失去了自信。學習興趣的喪失，學習的積極性和自覺性差了，所以孩子的學習成績變得差了起來。

我們退一步講，就算孩子的學習成績差了，也不能給孩子貼上“笨孩子”的標籤，讓他們承受小小年紀不該承受之重！

除了一些先天愚兒外，每一個孩子都是聰明的孩子，每一個孩子都有不同於他人的長處。所以，我們做家長的（老師也一樣）就必須善於發現孩子的優點和潛能，而不是在孩子的弱點上大做文章。多用欣賞、鼓勵的眼光對待孩子，我們的孩子就會變得陽光、自信，就會離“笨孩子”越來越遠。

相反，如果我們處處挑剔，盯著孩子的弱點進行糾正，用過高的要求評價孩子，這無疑是在強化孩子的弱點和不足，打擊孩子的自尊和自信，當孩子的自信被打擊得喪失貽盡的時候，一個聰明的孩子，也就真的變成“笨孩子”了。這其實是“笨家長”和“笨老師”聯手製造的人間悲劇，願這樣的人間悲劇永遠也不要再上演！

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跳級跳出的遺憾

人生中有許多幸事和不幸，生一個聰明過人的孩子本來是一件非常幸運的事情，是上帝對家長和孩子本人的特殊照顧。然而，一些貪得無厭的家長卻不好好珍惜，過度開發，總想培養個天才、超天才出來，跳級、跳級、再跳級，結果物極必反，不但沒有培養出天才，卻給自己留下了終生遺憾。

案例一：阿青（化名）是我的同事，他的愛人是個醫生。兩口子因為結婚遲，三十多歲才有了兒子，而此時他同學的孩子，多數已經可以打醬油了。可喜的是他的兒子特別的聰明伶俐，還沒有上學就學會了許多東西。孩子上學後，一年級剛上了一學期，就直接跳級到二年級。到了二年級後孩子學習依然不錯。三年級的時候，孩子又成了班上的尖子。老師喜歡，同學羨慕。這時在一些朋友的恭維、慫恿下，他們又將本來要上四年級的兒子，直接跳級上了五年級。當然，在他們的心中也還有一個小算盤：我們孩子生得晚，但我們的孩子一定會趕上同學的孩子。

誰知道他們的算盤並沒有打好，自從孩子到了五年級後，成績一下子掉到了後面，數學還算可以，但是語文就屬於差的。失去了老師的喜愛和同學的擁戴，這對於一直是尖子生的孩子，無疑是一個沉重的打擊，再加之聽慣了表揚和讚美的他，還要面對部分老師的冷眼、批評和同學的嘲諷，於是對學習、學校有了強烈的反感。上課不注意聽講，做作業馬虎應付，於是他的學習成績自然更差。到後來他乾脆逃學，和社會上的混混染在了一起……

本來很好的孩子，因為不斷地跳級結果成了差生、成了小混混；本來讓父母引以為榮