的跳級，卻成了父母心頭永遠的痛。

案例二：我曾經教過的學生阿明（化名）。他很特別，膽小而又拖沓。說是高中生，從外表看他就是一個初中生，一張娃娃臉，個子也比一般的同學矮半頭。因為個子小，大家都叫他“小不點”。要說智力，阿明也屬於比較聰明的孩子，但就是不愛學習，成績一直比較差。因為拖沓、頑皮且成績不好，老受同學們戲弄，因此又表現得很膽小、自卑。聽說他小時候學習很好還跳過級，我決定對他進行家訪，想弄清楚裡面的原因。

我到了他家，他的媽媽告訴我，阿明小時候非常活潑聰明，是個可愛而又自信的孩子。因為孩子活潑聰明，所以還沒有到上學年齡，父母就找關係讓阿明提前上了學。一、二年級孩子學習又特別好，所以就讓阿明跳了級。沒有想到這一跳就跳出了問題。本來孩子就比別的孩子要小，這樣一來就比自己的同學更小了。雖然這時阿明學習成績還不錯，可是已經不再拔尖，而且因為年齡小，除了學習，做什麼事情都顯得比同學差一些，孩子的自信心受到了嚴重的打擊，變得越來越膽小，而且對學習也失去了興趣……“總想讓孩子早些讀書、早些畢業，誰知道會是今天這個結局……”阿明的媽媽一邊說一邊流淚。看她悔恨的樣子我也替她難過。但是，這樣的事情又能怪誰呢？

現在我們的國家富裕了，我們的家庭條件好了，我們家長的文化素質高了，我們對孩子教育的重視程度高了，幾乎80％以上的家庭都對孩子進行學前的文化知識教育。都想讓孩子早學知識、早成才，都不想讓孩子輸在起跑線上，這樣的想法並沒有錯。而且還真有一些孩子，透過早期的家庭教育，透過跳級提前完成了學業。我們也時不時地聽到某某孩子14歲甚至12歲考上大學的報道。至於哈佛女孩劉亦婷的事蹟，更是大家學習的榜樣。但是大家想沒想過，我們這樣大的國家，這麼多年出了幾個劉亦婷？又有幾個孩子12歲就考上了大學？

我既是教師，又是家長，無論是從教師的角度，還是家長的角度，我都不主張讓孩子跳級！

我們讓孩子上學，並不僅僅是讓孩子學習文化知識，更重要的是，讓孩子透過與同學們的相處和一同參加社會化的活動，培養孩子健全的人格，提高孩子適應社會的各種能力。而且，培養孩子是一個長期的過程，孩子的成長也有其自身的規律。我們何必計較一兩年的時間？孩子早一年畢業，對他今後的生活到底有多大的益處？我們何必拔苗助長，人為地破壞孩子正常的成長曆程呢？雖然也有少數孩子在不斷的跳級中，依然能夠保持良好的狀態，但那畢竟是個別現象，更多的跳級跳出的不是欣喜而是遺憾！很多有過跳級經歷的家長和學生都對跳級非常的後悔。

廣大的家長朋友們，我們應該從上述事例中吸取教訓、得到啟發。讓我們從功利主義的圈圈中跳出來，按正常的途徑培養孩子，不要希望我們的孩子成為什麼哈佛女孩、劍橋男孩，我們能夠把孩子培養成一個身心健康，品質優秀的普通人已經足矣。那些生了聰明的孩子又成功心切的家長應該注意：按正常的路程走沒有錯誤，拔苗不能助長，過度開發只能適得其反！

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棍棒之下出逆子

中國有“棍棒之下出孝子”“孩子不打不成器”的古訓。但是，隨著社會的發展，隨著孩子獨立人格意識的增強，這個流傳了千年的古訓也許不再實用，甚至極其錯誤。

案例一：以前我有個鄰居老蘇，夫婦都是一般工作人員，工作普通、家境普通，但是他們的兒子卻不普通，明顯比其他同齡孩子活潑、聰明。為了把這麼聰明的孩子培養成才，夫婦倆省吃儉用，花錢讓孩子上各種輔導班，花錢給孩子買電子琴並請老師教，只要是經濟上能夠承受的教育消費他們準會投入。