你是不是看了很多書?”[我們會經常公式化地對孩子說“棒”,看上去是鼓勵,實際上是大人的一種“敷衍”。簡單地對孩子說“棒”會讓很多年齡大的孩子覺得虛偽和企圖,一定要明確地告訴她具體的優點,才能真正讓她認識到自己的優秀。]
向真的手已經很自然地從我手裡縮了回去,臉上表情也比較平靜了,看上去很希望聽我繼續往下說。
“你是不是在學校裡遇到了很多困難?你想表達的內容和想法不能被別人理解,很多人不明白你?後來,大家都把你當成一個不能交流的人,而你總認為自己受冤枉,也就讓自己和他們疏遠起來?”
我儘量用最柔和的口吻說話,一邊用手把向真一臉亂髮弄好。[談話中和孩子有一定的接觸,是放鬆孩子情緒的方法。]她鎮靜的神情告訴我,很久沒有人與她這樣說過話了。
“那如果,現在不出去吃飯,是不是會越來越遠呢?”我反問。
“可,我的心還是不舒服,真的。”她還希望找個臺階下,我可不能答應。[度,在教育中很重要,當情緒已經獲得舒緩之後,父母不能減低自己的要求,這個時候我們只要堅持,孩子就渡過難關了。]
“是嗎?那我讓你們營長過來找你,我已經表達完我的意思了。”我拍拍她,起身走了出去,準備把局面交給章魚。書包 網 。 想看書來
10 性格迥然的兩個小女孩(3)
五分鐘後,章魚進來了:“向真,大家都還沒有吃飯,剛才蘭海讓我們吃,但我們整個營的人都在等你呢!”
“我又沒有讓你們等,你是誰啊?我讓你做了嗎?”向真憤憤地說。我靠在牆邊,什麼都沒有做,等著接下來發生的戲劇,我是個“壞”老師。[向真需要直接面對交流障礙,我們不能擋掉所有的困難。]
其實,有時候,孩子們之間是需要發生衝突的,這樣能更好地讓她們自己意識和成長。
“向真,大家都認為你是我們營很重要的一員,沒有你的話,我們很難取得勝利。我們最小的才六歲,大家都等了你一個小時了,都在餓著呢!”章魚急了。
我心裡默數五秒,向真一定會爆發。[教育過程中最難掌控的就是“度”,時間節奏的控制往往影響了教育的結果,面對情緒處於激動期的孩子,給他們一個思考時間和冷靜的態度是最佳的處理方式。]
“我讓你們等了嗎?我心臟病發了,連生病也不行嗎?我要*,你們憑什麼?你算老幾啊?”向真噼裡啪啦地開始叫嚷。章魚的眼淚霎那間就流了下來。
向真躺在床上,選擇沉默。
空氣凝聚了30秒,這兩個丫頭居然都能沉住氣。
“你們還不出來,帶魚就真的要被我們吃完了!”八歲的桐桐奶聲奶氣地打破了沉默。
我終於等到了可以出場的時機了:“帶魚,我最喜歡帶魚!大家都快點下來,晚上可沒有夜宵。”
這個臺階等了很久,大家很有默契地走出了房間。
在這一頓耗時頗長的晚飯後,我找到向真,要告訴她一個故事。
“來,向真,我給你說一個故事。[不要就事論事也是一種最基本的溝通原則。直截了當說明問題不僅會引起孩子的逆反情緒,也會喪失一個讓孩子自我反思的過程。]你知道古巴比倫嗎?”我問,“巴比倫有一個古老的謎語,你來猜一下是什麼意思?”
“嗯。”
“在古巴比倫,有一個特別奇怪的現象:相隔不到50米的地方有兩個湖,雖然相隔很近,但卻有天壤之別。其中一個鳥語花香,很多人都去那裡釣魚。而另一個卻臭氣沖天,根本就沒人想去。這非常奇怪,你說是什麼原因呢?”[對於有思想、能夠獨立思考的孩子,提問是最好的方式。]