“原因？這兩個湖這麼近，地理環境應該不會有什麼大的不同啊？”向真疑惑。

“是啊！我也這樣想。但有一個人，他專門去考察了一下。他發現這兩個湖只有一個地方有區別：鳥語花香的那個湖裡有一個洞，而另外一個沒有洞。”

“我知道了，那個洞的功勞就是讓這個湖能夠進行迴圈。只要能夠進行迴圈，水就可以流通。而另一個湖永遠都不流通，所以臭了。”向真很快地就反應了過來。

“說對了，所以有一句古話：巴比倫有兩個湖，世界上有兩種人。”

“噢，原來是這個意思，蘭海，你說這個故事有目的吧？”向真反問我。

“那你能懂我的意思嗎？如果我們不敞開胸懷，就會像那個臭臭的湖一樣，永遠沒有人願意靠近。但如果我們有一個出口，就會立刻變樣了。”

“這個故事很好，我覺得這是個寓言。我會找到我的出口，我也不希望自己臭臭的。”

“是啊！你身上有很多可以鑿洞的地方，我們可以一起鑿開啊。”

對孩子的成長來說，適應就是他們能夠生存發展的大環境。年幼時，他們沒有足夠的力量去改造環境，也很少具備可以選擇環境的機會。於是，這樣的責任就轉交到我們身上來了，要理解他們的生長環境，並儘量為他們建立適合他們的發展環境。生活中，很多資質很高的孩子因為沒有遇到一個良好的軟環境（心理環境、人文環境）而沒有發揮出其應有的潛質，甚至於還因此跌入到生活與學習的低谷。［環境能夠塑造一個孩子也會毀掉一個孩子，除了裝置條件，更重要的是孩子周圍的人和這些人所產生的影響力，這些是更加關鍵的環境因素。］

每個孩子就如同生長在同一海洋中的不同生物，他們可能都具備了在同一海洋條件裡生存的基本條件，但並不適合他們每一個生命個體，就像各種稀有動物依舊存在一般。所以，我們要做的不僅是讓他們生存，而是讓他們成長、健康地成長。

所以，我們應潛入水中，試試水溫……

11　愛出風頭的帥哥毅然（1）

經過昨天那場爭吵，章魚和向真之間的關係有了微妙的變化。正當我趴在桌上記錄這些細微變化時，常松神秘地走到我身邊，賣起關子：“我告訴你，昨天你沒有和孩子們正常吃飯，錯過了很多機會！”

“不就是帶魚少了一些嗎？”我滿不在乎。

“絕對不止這個，你知道嗎？那個毅然，就是那個特帥的孩子，昨天晚飯居然請每桌人喝可樂，還帶著孩子們來給我們敬酒。”常松指著靠窗那一桌，我看到了毅然的身影。

“哦，就是那個走路都不著地的帥哥？”我轉過頭。

“什麼叫走路都不著地？”小白金口難開，這次居然搭訕起來。

“就是那種特想當領導、想要隨時出風頭的人。於是，他常常會模仿一些他所看到的成人行為，我猜測這孩子一定是母親比較寵愛他，而且他和爺爺奶奶那一輩兒接觸得較多。［孩子的行為習慣往往反映出他的成長環境和家庭背景。這個孩子和父母出去應酬的情況比較多，在學校裡應該有一定的號召力，所以到哪裡都不能忍受寂寞。］其實，這孩子好好培養培養，會很出息的，不過絕對需要給他點兒苦頭嚐嚐。”

喧鬧聲從那桌陣陣傳來，我不得不感慨這不到40人的隊伍裡，可真是藏龍臥虎！

第三天的課上，我特意留了道評價題：讓每個孩子對上來進行表演的孩子進行評價。可房間裡靜悄悄的，孩子們聽到提問之後，三秒之內把頭都埋了下去。除了兩個人，一個是向真，另一個就是毅然。

我沒有急於進行下去，開始給孩子們說了一個教授當年講給我的故事：

聯合國教科文組織要