王揚也不廢話，繼續出題讓他們做，結果眾人一一寫出答案，沒有半點差錯。

理解能力沒問題，數學就可以傳播了。

第二天他找來了一大堆泥板，什麼都沒刻，就刻了“1234”等數字。

眾人覺得奇怪，問他畫的是什麼，他說是個好東西，等泥板燒好，他便找來了眾人。

火光下的王揚神采奕奕，很是激動，將泥板拿高，讓眾人看了一遍。

“你猜，那個‘1’是不是樹？”

“不是，沒樹冠，不是樹，我覺得像木矛。”

“那個‘2’像不像雞？”

“不像，我覺得像恐鳥。”

眾人一臉的好奇，議論紛紛，湊上前一邊看，一邊問王揚這些是什麼東西。

王揚壓了壓手，在安靜的目光下，畫了一幅畫，畫中是一個人，然後又畫了一幅畫，是一棵樹。

然後他畫了很多幅的畫，都是以一為單位的，最後在畫的下方畫著一條條線，全部指向這個“1”。

眾人愕然，問王揚畫這些是什麼意思？要說什麼嗎？

王揚微微一笑：“你們看這些畫都有什麼相同的地方？”

眾人露出沉思，然後很認真的露出便秘狀，咧咧嘴，搖頭表示看不出來。

“呃……”王揚有些愕然，沒想到這麼難理解，確實，在他們的世界觀念中，還沒有單獨分出來的數詞，沒有一，沒有二，也沒有三。

到底有多少，看要畫多少。

“沒關係，我們再來！”

第四百零八章　傳播數學

王揚毫無氣餒，這回畫了兩個人，畫了兩棵樹，全都是兩個為單位的東西，最後連線到“2”上。

他再問眾人：“有沒有看出，它們有什麼不同的地方？”

眾人憋著一張臉，想來在瘋狂的殺死腦細胞，可惜啊，腦細胞實在是補充不過來，愣是無奈的搖著頭，沒有想通。

王揚有些發懵，說好的理解力呢？這會兒跑到千里之外了？

他依然不氣餒，繼續畫畫，這回他畫了三個人，三棵樹，全部指向“3”。

“這次看出不同沒有。”他繼續發問，他就不相信，有了三個對比，眾人還看不明白。

對比法，永遠是很好的辦法，無論用在哪裡都好，當然，千萬不要用在太陽上，這問題孔子都沒搞懂。

果然，這一回有了三個方面的對比，眾人終於發現了點什麼。

他們表示，三個系列的圖畫在數量上不同，第一個系列，全都是“1”的。

第二個系列，全都是“2”的。

第三個系列，全都是“3”的。

圖畫不同了，所以用不同的符號來區別？

王揚欣喜的點頭：“沒錯沒錯，就是用不同的東西，來代替不同的。”

可眾人還是非常疑惑，他們一臉的茫然，估計這答案是瞎猜的，其中關鍵並沒有想通。

王揚也不廢話，繼續畫畫，他畫了“4”，畫了“5”，畫了“6”，有了六個系列的對比圖。

這回眾人是真的確定了，王揚是要把每個系列的圖。用來區分在不同方面上。

見眾人恍然大悟的點頭，王揚開心無比，沒想到這麼順利，哈哈大笑。要他們將1到9記住。

王揚的命令眾人自然得聽。於是之後的幾天時間內，他們十分用心的記了下來。

到了這一天。眾人已經可以輕鬆的默寫下來，他們也很高興表示王揚這個東西發明得不錯，對新鮮的東西，他們總覺得有神奇的力量。

雖然他們根本不知道這些東西有什麼好。想來是不會差的。

於是王揚做了些學習數學的工具