村裡值得回憶的地方就剩最後幾個了，村小學是逃不掉的，畢竟小米雲與村小學的交集超過十年以上，從小學出生，畢業，然後經常還會回小學，小學的校門和院牆不知道翻了多少回，就連學校教室後面的耕地，都不知道親自耕種了好幾年，無論幫老師耕種，還是屬於自家四五年的時候，都留下了米雲的腳印。村裡最值得回憶的兩個地方就是小賣部和學校，這兩個主題也能反映社會變革的時代烙印，有很高的歷史學術意義，值得大書特書。

村小學是米雲兄弟兩個出生的地方，米雲估計至少都住了四年以上，才搬到河堤上原大隊部的房子，衣食住行都在學校，在學校見證了弟弟的出生，在教室生火做飯，都留下了難以磨滅的記憶。離開村子前的十多年都一直跟村子有著深厚的交集，哪怕母親不在村裡教書，父親還在村裡的學校做飯，還有學校教室後面的耕地要勞作。哪怕是搬出村子的前一兩年，都有機會回過村子，看過小學遺址，是目前村子裡儲存最完整的地方，村子裡的民房基本都被拆掉，自家的磚瓦就近運走。

村學校留下太多的回憶，初中教室廁所遺址，後來成立耕地，村學校的鋼琴，水泥乒乓球檯和乒乓球，學校裡面花壇的花草樹木任然堅持到最後一刻的綻放，學校的教室，學校的跳遠沙坑，學校的橘子林園，學校的一草一木都在米雲的心裡留下了記憶，可能同時代的同學不會有這種特殊感覺，因為他們不是生在村小學，長在村小學，只不過短暫的在村裡上了四年小學和一年幼兒班。

米雲對學校的回憶有太多，但不能一一道出，畢竟就是近三十年間的事，大部分人都在世，只能簡單回憶別人看不到的地方和看的到的地方，下面花大篇幅，在網上查了一些關於農村小學的歷史變革文章資料，科普下了整個鄉村學校的變遷和麵臨的危機與現狀發展。讓生活在農村，不在農村的都能知道那一段特殊的歷史變遷和未來鄉村教育的思考。

在在改革開放以後，鄉村小學的變遷與農村社會經濟發展、教育政策變化等因素密切相關。鄉村小學的歷史變遷由來：

鄉村小學的歷史可以追溯到中國古代農耕時期。在那個時代，鄉村小學主要由私塾和家庭教育組成，教育內容以經典文化為主。隨著現代化程序的推進，鄉村小學逐漸由私塾轉變為正規的公立學校，教育內容也從簡單的文化傳承轉變為全面的基礎教育。

鄉村小學的建設條件受到鄉村地區的自然環境和經濟發展水平的影響。在一些偏遠地區，鄉村小學的建設條件相對較差，校舍設施簡陋，教學資源匱乏。然而，在一些經濟發達的農村地區，鄉村小學的建設條件得到了較大改善，校舍設施完善，教學資源豐富。

鄉村小學的教育資源包括教材、教具、圖書館、計算機等。在過去，鄉村小學的教育資源相對匱乏，教材內容簡單，教學裝置有限。然而，隨著教育改革的深入推進，鄉村小學的教育資源得到了極大的改善，教材內容更加豐富多樣，教學裝置也得到了更新和完善，當然也僅限於鄉鎮重點小學才有這個條件。

新中國剛成立到1958年“教育革命”之前，勞動是教育的手段而非最終目的，農業勞動在學校課程框架內展開。

小學開設以勞動為主要內容的專門課程，目的在於讓學生在勞動過程中不斷提高道德水平和農業科學技能。

根據學者研究，1955年勞動教育正式進入學校課程體系，生產勞動課的內容就是班主任帶領學生直接從事農業生產活動。

直到上世紀八、九十年代，受到鄉村落後經濟發展水平的影響，以農業勞動為主的地方性知識實踐仍然活躍在學校場域。為了給學校或家庭增加收入，學生會參與部分生產勞作，我們村的學生基本上在上學期間都參與了學校的勞動實踐。