秦老師對於這個班級的學生還是有些想法的，從自己調進這個完小，就想試著按照自己的想法來改造這個農村完小的五年級的畢業班。秦老師自己是個公辦老師，可是自己的愛人黃老師卻還是一個民辦老師。在那個阻止匱乏的時代，知識也很匱乏，老師作為知識的傳播者更是稀缺。就這樣的一個完小，老師也有著不同的身份，即使身份不同，但知識面和個人能力卻有著很大的區別。最好的當然是公辦老師，但數量不多，一個完小十來個老師也就是四個老師是公辦老師，其中就有那個精瘦的校長。由於老師少，校長也擔任了課時，但也就是五年級的政治課是由校長來擔任的，具體的課時也就是每週的二節課，即使是這樣的二節課，校長也有可能因為開會或者其他原因而讓給黃老師來上數學課。除了校長也就是秦老師了，在這個完小，秦老師無疑是最好的老師，不僅知識面廣，人也謙和，但畢竟是個女的，大事還是由著自己的男人黃老師去做，尤其是一些體力活或者是開會，都由著黃老師去代替，另外還有一個比較客觀的原因，秦老師要做飯給孩子們吃，黃老師不會做飯。還有另外一個公辦老師是以前保送的，是歷史產物，壓根就沒有上過課，但人家的身份卻是公辦的。在那個有著體制的時代，一個公辦老師是整個公社裡為數不多的鐵飯碗，不僅是這樣，就連工資也都是由主管部門直接撥到位的，也就是可以按月領取工資，從不拖欠的那種。當然了，對於這些，作為一個學生來說是不清楚的，都到了陶寬自己參加工作了，才懂得所有的老師或者工作人員都有著微妙的關係，也不是一般人所能理解的。除了幾個公辦老師接下來的就是民辦老師，民辦老師是由著縣教育主管部門或者是公社裡的教育機構掌握的，也是各個學校的主力軍，大部分的課都由民辦老師擔任，這樣的民辦老師也有不同的身份，被縣教育局管理的大多都是在縣城學校擔任教學工作，工資也是由縣教育局來發，黃老師就是教育局有著名字的，但因為其他原因，才和秦老師來到農村，在整個完小來說也算是主力的主力，公辦老師可以少上幾節課，但民辦老師就不行，課時少了就可能影響到自己的工資，雖然工資也有規定，但具體到每個學校或者是那個公社裡就得看這個公社的情況。而民辦老師還是佔著大部分的老師份額，工資雖然沒有公辦老師那樣的準時，也會拖些時間，但到了月底也都可以兌現的。除了公辦老師和民辦老師接下來的就是代課老師，每個學校都有代課老師，也都是暫時的，但也有機會成為民辦老師的，那就得看看老師本身的素質和機遇了，有的代課老師上了十來年也沒有被轉成民辦老師的，這樣的老師工資是由著大隊裡來負擔的，甚至還是由自己上課的時間來抵工分，即使是這樣，還是有著很多人去願意做代課老師，比較不用風吹日曬的，再說老師在那個時代還是很體面的工作。也是因為這樣，各個學校的代課老師都會有的，甚至在那些偏遠山區更多，這樣的情況，陶寬到了自己工作了，也還能從電視上看到，在那些偏遠山區裡，有些學校只有二個班級，只有一個老師，這樣的老師不僅要給孩子們上課，也還要接送孩子，更有可能還得給孩子做飯和其他工作，在陶寬心裡很有感觸，但這樣的感觸也只是在自己心裡泛起少於的心酸，更多的是對於堅守在那樣艱苦環境的一種崇敬。陶寬很是幸運，要不陶寬爹捨得掏錢，估計陶寬也和銀井灣裡很多孩子一樣，只能上到三年級，能加減乘除，不被別人蒙了就完成自己的學習任務。秦老師也一樣，她能帶著自己的男人——黃老師一起到完小來，就想能在完小做出突出貢獻，從而能完成由民辦老師轉為公辦老師。秦老師的想法不是沒有道理，在公社學校和縣城裡的學校，大家都有二把刷子，想做出讓人刮目相看的成績比較難，況且自己還帶著孩子，年齡上也不存在著優勢，只有屈就鄉村裡的完小好些。很顯然，秦老師