學生、家長，還是社會其他人士，對待教師都畢恭畢敬，禮數之多令人難以想象。在韓國，富且貴者不僅是教師，而且是所有國民。從這個角度看，韓國教師確實是“國家的典範”

對此具東百當然非常高興的自己的學生成為一名老師。

和學生聊著有關於在教學方面問題，具東百臉上的笑容也又一次浮現在他的臉上。

而現在他正帶著自己的女學生前往這個女學生曾今讀書的教室。讓自己的女學生在回味一把那她曾今努力奮鬥的教室。

因為高三目前嚴陣以待的緣故，所以具東百把其帶到了高二（二）班。

走在教室的門前，具東百下意識的就想叫教課的老師出來一下，不過透過車窗的窗戶，具東百卻沒有第一時間看到上課的老師。甚至連上課的說書聲都沒有。。

仔細觀察，就發現學生們正朝著教室的正後方看去，完全沒有一個像是在上課的樣子。這種事情無疑是在說明，有什麼事情正發生在教室的後方。

上課的時候，學生不忘前看往後看，成何體統。

具東百微微的有了一絲怒火，尷尬的看了一眼旁邊的女畢業生後，具東百隨即就開啟了教室的門準備對學生大加斥責

可剛開門具東百就愣住了，因為他正看到一個孩子，正拿著粉筆，在教室後面的黑板上寫著什麼，一邊說一邊還加以解釋。

上課的老師宋恩生則坐在那個孩子的座位上，反覆的看著拿到數學題的論證過程。臉色非常的認真。連具東百進來了都沒有意識到。

“怎麼了，宋恩生老師。”具東百看著一臉看著論證的老師，提問道。

“啊，教導主任。”聽到了具東百說的聲音，那位穿著制服的男老師沒有聽清楚，但是一大堆學生卻率先意識到馬上正襟危坐起來

那老師在議論聲變得越來越嘈雜的情況下，才逐漸的緩過神來，看到具東百到來了，整個人頓時一個激靈，隨即就站起身來對著具東百鞠躬道：“老師你來了，對不起。”

“怎麼了，不上課，怎麼反而是聽世明講課了。”具東百的語氣並沒有生氣，聲音反而有一絲柔和。

那位老師聽具東百沒有發怒，臉色隨即一喜，接著就見他用著微微驚喜的表情看著具東百，說“老師，我們班的李世明有大發現了，之前我上課的時候，給李世明單獨安排試題，結果卻讓李世明發現去年一道高考題題目出錯了，好多教授沒有發現，但李世明就是發現了。老師你看，這是論證理論體系。”

“哦，是嗎，能確定嗎”聽到宋恩生這麼說具東百的臉色馬上凝重起來，一個高中生把高考題目給否定，如果還能提出專業的理論來論證，那絕對是在韓國教育圈轟動的事情。

宋恩生顯得無比激動的，指著黑板說“對，沒錯，的確是錯誤的，老師你看，這裡，這裡，這裡用反維繫定論來論證的話，就是錯誤的。我現在就叫數學教學組都過來，對這的確是錯誤的。”

“真的嗎，那真是太好了，世明你果然出色。”具東百一聽到這，臉色那裡還有當初的不喜，相反的而是把眼神看向了那正看著自己，對自己鞠躬的孩子。

“沒什麼，只是錯了就是錯了，如果沒有老師們給予的培育，我也沒有機會碰到這個卷子，老師請問你有事情嗎？”李世明語氣尊敬中帶著一絲淡泊。顯得有些酷酷的。

具東百走到李世明身前，拍了拍李世明肩膀，說“怎麼能這麼說呢，去年十一萬考生沒有發現的錯誤，被你發現了，這就是你的本事和自豪。該開心的是時候還是需要開心知道嗎。我們做老師的有的只能是欣慰，你啊，只是別累壞了身子，放學後還要去打工，我真的怕你撐不下來啊，世明”

說這句話的時候，具東百完全是出自真心，在