和諮詢中心的話，自然都可以按照他的心意來。

但如果是在人數眾多的幼兒園的話，雖然現在c市的眾多幼兒園還沒有衍生出後世那許多的條件和規定，也沒有明確表示拒絕像他這樣的孩子入學，但相應的，他總要能夠剋制住自己才行。

就像他爸說的那樣，在幼兒園裡時，他可以因為看不慣眼前的一些東西，所以想要上手整理一下。但是不能因為面前走過的孩子或者老師身上有哪一點不和他心意的地方，就強硬的發脾氣，或者直接動手。

那是不可以的。

準備去上幼兒園了的孩子不能這麼霸道。

對周廩來說，這種方法也可以算是另類的脫敏治療。以前周廩的父母在和諮詢中心的醫生深入的聊過之後，再綜合周廩以往的資料和表現，確定以他的情況可以試著這樣做之後，就曾經試過這種療法。

可惜周廩自己抗拒不願意，再加上週廩的父母也心疼孩子，試過一次之後就不了了之了。

沒想到最後兜兜轉轉，反而是孩子自己主動一腳踏入了其中。

昨天周廩之所以沒有來找唐楸，就是在家裡讓父母還有爺爺奶奶幫他先做適應訓練來著。

一天下來，這次意志力比上次強了許多的周廩尚且沒鬆口說什麼，反倒是家裡兩位心疼孩子的老人揹著小孫子都眼圈通紅。

風輕雲淡過後，想到自己昨天好像身上被小螞蟻爬一樣的艱難，周廩繼續重申：“楸楸，我會和你一起去幼兒園的。”

像是在告訴唐楸，也像是在給自己打氣。

以周廩為例，治療中心的大部分孩子在適當的干預治療下，最好的預期結果就是都可以像是普通人一樣生活。所以這些孩子才被分到了一起。

但最好的預期結果到底只是最好的預期結果，其中施行起來還是有很大的困難。尤其是現在c國這方面還都在摸索發展階段。

但毫無疑問，其中一大比較顯著的困難，就是孩子們本身的不配合。

在之前，周廩的不配合表現為發脾氣。

諮詢中心裡的其他孩子則是無視。

他們把外界所有人都當成了一個個的木頭人，不回應，也不注視。

有時候諮詢中心的工作人員們都覺得，這些孩子們才是真正的無慾無求。

有時候連不小心餓肚子都是餓極了才會稍微有點反應。

而現在，他們似乎有了一些自己想要的東西。

雖然只是剛剛萌芽，但顯然，這些孩子們是享受著這樣的感覺的。

他們並不是有意的無視，只是許多常人能感覺到的東西，他們都不知道罷了。

這邊周廩表完決心，那邊一直安靜著的其他孩子也湊了過來。

小男孩白輝使勁兒的抓緊了自己手中的玩具鏟子，看向唐楸，語氣一字一頓：“一加一，等於二。”

“楸楸，你問我，好不好？”男孩看起來比唐楸年紀還要稍微大一些，但語言表達反而比唐楸還要更生疏些。

一字一句都彷彿用了極大的力氣。

與健談的周廩的困境不同，剩下的白輝這些孩子，他們要克服的最大困難就是要回應他人。

畢竟幼兒園方面可以接受自家的新生中有一部分的小朋友比較靦腆少說話，但卻不太可能能接受連被老師詢問到時都一點反應都沒有的孩子。

這樣的孩子會讓老師無從下手，也不知道該怎麼照顧。

所以現在同樣在練習起來了的白輝就是想要讓面前的小傢伙模仿老師，然後問他問題。

唐楸不明所以，但還是點點頭，問：“小輝，一加一等於幾啊？”

當面對楸楸時，白輝的狀態顯然沒有那麼緊繃了，他用在自己看來很高的音量