裡的男生傾訴完畢，緩緩吐出一口氣。

唐楸點頭，放下手中的點心碟，把懷裡的大玩偶也放到了一邊。

轉而拍拍手，開啟抽屜，從裡面抱出來好幾本參考書。

暫時還沒看到這些參考書的男生以為是諮詢已經結束了，當即開口：“嗯…唐楸同學，謝謝你啊，讓你聽我說這麼多的話，實在是打擾了。那我就先走……”

話還沒說完，他的手裡已經被遞了一支筆。

只聽對面的唐楸同學對他說道：“諮詢還沒有結束。同學你等一等，如果你的時間來得及的話，把這張試卷上的幾道題寫一下。寫完我給你輔導，好不好？”

男生下意識點頭：“啊。”

過了一會兒l……

“啊？！”

男生一直到走出諮詢部了，整個人的表情還有些恍惚。

他何德何能，來諮詢部諮詢了一次，不僅幸運排到了唐楸同學，而且還讓唐楸同學親自給他輔導功課。

他和唐楸同學同樣都是初三學生，上次摸底考，他的年級排名，和唐楸同學的年級排名，至少差了一張紙！

這還不是最關鍵的，最關鍵的是，聽唐楸同學給他講課，他總是不由自主的特別專注，特別心無旁騖。

最後回過神來，居然真的有一種對眼前這種題型，恍然大悟的感覺。

就好像就好像怎麼說呢。

就好像唐楸同學說的話，他就特別願意往腦子裡面進。

範耀低頭看了看自己手心裡的一張卡片。

據唐楸同學說，這是諮詢部最新開設的新模式，類似於自習室。

不過比自習室，更嚴格一點，更像是一個互助補習小教室。裡面不止他一個同學。

唐楸同學還說，根據他今天做的那幾道測試題來分析，想要稍微補平他目前的一些短板，至少還需要十個課時的療程。

所以，就給他開了這個蓋了十個紅戳戳的小卡片。

每去補習小教室一次，就劃掉一個紅戳。一直到紅戳全部用完。

當然，他拿到卡後願不願意去，是全憑自願的。

與之相對的，紅戳用完了，就不能一直過去了。

因為互助小教室裡，幫忙輔導的學生人數不夠，一直去的話，人太多，幫忙輔導的學生會很累。

能因為學習成績下滑，壓力大到來諮詢部諮詢的學生，自然同樣也是學習自覺性相對較強的一批學生。

拿到卡，自然不會不願意去。

而這一去，許多學生再看自己手裡蓋著紅戳戳的卡片，頓時難受了。

嗚，卡片上的紅戳不夠了。

他們的‘病’，真的有這麼輕嗎？！