唐楸繼續商量：“那我們一人一半好不好？”

周廩摸著下巴：“那…行吧。”

諮詢部互助補習小教室，舉辦的有聲有色，且卓有成效。

不僅是學生們，就連校方和老師們，都忍不住側目。

唐楸的班主任姚老師為此，還專門找時間，把唐楸喊去了辦公室裡。

對於明明是諮詢部，卻忽然辦起了補習班這件事，姚老師心裡還是比較好奇的。

所以等孩子到了辦公室後，先招呼人坐下，然後她便直接問了起來。

被姚老師問到怎麼想起來在諮詢部裡辦補習班，唐楸回答的也很直接：“因為諮詢部是關注同學們心理健康而發展出來的學生會部門。”

然後他就發現，有很大一部分同學，心理之所以會出現問題，就是因為自己學業成績不理想。

“不過還是有一部分同學，確實存在其他因素，導致的心理焦慮等問題。這些我們諮詢部也有在關注和跟進。”

坐在孩子對面的姚老師聽懂了。

補習班的底層邏輯，還是解決大家的心理壓力。

因為學生們有心理壓力，所以去諮詢部。

因為被作為諮詢部部長的唐楸同學察覺，想要解決這部分學生的心理壓力，就要提升這部分同學的學習成績。

所以，為了諮詢部的業績，唐楸同學決定想辦法提升大家的成績。

然後，唐楸同學成功了。

就離譜！

如果提升學生學習成績這件事，能被說的這麼輕描淡寫，這次模擬考時，一班、三班的班主任，因為自己班級的平均成績不理想，而一抓掉一把的頭髮，難道都是白掉了？

作為初三年級主任，兼任九班班主任的姚老師，想到這段時間諮詢部小教室創造出的成績，決定不恥下問：“嗯……這聽起來是很簡單了，唐楸同學你能不能具體和老師說說，你們小教室的補習經驗？”

經驗？

這下唐楸有些懵了。

大家辦補習班，不都是這樣的嗎？

不過此時姚老師還在期待的看著他，看得還有些稚嫩的小少年只能自己低下頭，努力思索，先暫時歸納出了一些小細節

。

“嗯……最開始給大家選練習資料的時候，

我自己，

還有周廩同學他們，大家都感覺，練習資料其實不用買很多，只要找一本比較好一些的，然後重複練習這一本就可以。”

“姚老師您上課的時候也說過，想要提升成績，與其買許多本資料書，這裡寫一題，那裡寫一題，不如先把一本練習題寫好。”

這句話，後來被準備組建小教室的唐楸他們歸納總結，就變成了，選一本好的練習題，然後直接連寫三遍。

第一遍自己寫。

第二遍對著解析答案寫一遍。

第三遍的時候，再自己寫。

其中重點放在第二遍，如果有同學對著解析答案，也不太能理解，唐楸他們就會仔仔細細的幫那位同學把這一題翻過來翻過去的使勁兒分析一遍。

因為是和老師在辦公室裡說話，所以唐楸對於小夥伴們的稱呼比較正式：“還有趙桉同學，他收集了c市，以及其他許多城市歷年來的中考真題，然後匯入資料庫。”

“最後傅洵同學和龐嘉齊同學一起幫忙編寫一個程式，在電腦的幫助下，把這些題目分類，然後變形，成為新的題目。不過這一步，普通的電腦目前還很難精準完成，需要大家再人工輔助。”

“之後，每次補習的時候，資料庫會隨機出題。”

“還有，晚上的時間很重要。許多同學在白天時有不會的題目，建議晚上睡覺前